基于高中生核心素养培养的生物学科素养的思考
摘 要 现代素质教育中，培养中学生的素养是很重要的，其在高中生教育中核心素养发挥了积极作用，而学科素养作为高中生一项重要基础素养，对于促进高中生全面健康发展意义重大。基于此，本文浅谈了基于高中生核心素养培养，以供借鉴。
关键词高中生;核心素养;生物学科;思考
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）19-0170-01
一、关于学生核心素养与学科素养之间的关系
（一）概述学科核心素养
学科核心素养指的是个体在面对不确定实际情境中，综合利用学科方法、学科观念解决实际问题所表现出来的关键能力。其是学科与人价值的集中体现，是在接受学科教育而获取的，它具备阶段性、连续性，兼具社会价值、个人价值。
（二）核心素养与学科素养的关系
因为学校课程的学科之间具备多样性、共性等特点，所以学生核心素养与学科素养呈现全部与局部、抽象与具象等关系。在'核心素养“指引下，'学科素养“的界定包括如下三点：其一，独特性，也就是学科自身的特征;其二，层级化，也就是学科教学目的按照权重形成分为兴趣、思考力、态度以及观察技能等方面。这些方面表明，学科教学的实际诉求是学科能力，并不是简单的堆积;其三，学科群，也就是高中各门课程之间共同承担着相似的学力诉求。
二、培养学生生物学科素养的方法
（一）要注重生命性
其一，课堂需要成为生命与生命互相交流之处，成为生命主动思考、主动操作实践的地方。
其二，高中生作为生命体自身，需要联系实际，联系生活实际，学以致用。
其三，大自然中到处是可以学习之处，因此生物学习不能只学习书本知识，要将课堂延伸于实际生活、大自然中。
（二）要注重实践性
生物这门学科实践性较强，并且在实际生活中生物学科有着很强的渗透性。在开展教学活动过程中，可结合课程针对性设计与实施实验活动。在高中教学中，教师可参与野外考察等实践活动，在实际观察中让学生将课本内容知识与实际生活经验相结合，并记忆，在调查实践中让高中生积极参与生物教学中，进而加深了解生物知识，并从中分析生物学科所具有的思想意义。
（三）要注重科学性
在自然科学中生物学科作为一大分支，要注重科学性。在掌握科学知识外，学生要学科科学的方法，并通过...
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