PBL教学在神经外科临床教学中的应用
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【摘要】目的 分析PBL教学在神经外科临床教学中的应用效果。方法 选取2016年6月～2017年6月100名临床医学专业学生为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组和观察组，各50例。对照组采用传统教学法教学，观察组采用PBL教学法教学，并对比两组教学效果。结果 观察组学生的病例分析得分高于对照组（P<0.05）。结论 PBL教学在神经外科临床教学中的应用效果显著，值得临床教学中推广应用。
【关键词】PBL教学；神经外科；临床教学；应用效果
【中图分类号】R-4 【文献标识码】B 【文章编号】ISSN.2095-6681.2017.26..01
PBL教学法属于一种双向互动式的教学模式，是一种以问题为导向的教学方式，主要是对学生的自发性思考进行诱导，进而对其进行的一种启发性教育。这种教学模式能够引导学生在教学过程中进行充分讨论与互动，进而将其学习积极性与主动性充分调动起来，以此来对其思考问题与解决问题的能力进行培养。神经外科属于临床外科学的一个重要组成部分，具有较强的理论性与实践性。传统教学模式难以获得良好的教学效果，所以本次研究主要针对PBL教学法的应用效果进行探究。现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2016年6月～2017年6月临床医学专业学生100名作为研究对象，根据随机数字表法分为对照组和观察组，各50名。对照组平均年龄（18.05±5.12）岁，男35名，女15名；观察组平均年龄（18.21±5.26）岁，男38名，女12名。对比两组患者一般资料，差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2 方法
对照组采用传统教学法：采用传统输入式教学方法进行教学，由临床带教老师对知识点进行讲授并总结。
观察组采用PBL教学法：（1）提出辅助性问题。提供典型住院病例，针对该病例提出主要性问题，例如硬膜外血肿的主要发病原因、诊断方法与依据及血肿位置等。（2）自学引导。嘱咐每名学生针对提出的问题，对教材、相关网络资料与文献进行查阅。（3）教师引导。带教老师要对学生引导性的介绍病例，对其进行示教，将相关诊断图片出示，对相关问题进行再次展示。（4）讨论与总结。每个学生根据自己的理解，就病例说出自己的观点，并且可以将发现的新问题提出，带教老师要将学生的具体...
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