初中历史趣味化教学探讨
摘 要： 随着素质教育的推进和新课程理念的落实，传统的'填鸭式“教学方式已不适应初中生的学习需求和历史学科的发展需要。在历史教学过程中，激发学生学习兴趣、推进趣味教学对学生的历史学习具有借鉴意义。文章旨在分析初中历史教学现状的基础上，探讨中学历史趣味化教学策略。
关键词： 初中历史教学 趣味化教学 教学策略
1.引言
'趣味性是历史教材的灵魂“。尤其对于心智逐渐成熟的初中生来说，'被动式“的接受学习、死记硬背的学习方式已不能满足历史学习的需要。要贯彻落实历史新课程改革理念，在历史教学过程中，教师就要改变传统的教学方法，推行趣味化教学，激发学生学习历史的兴趣和动力，无疑会对中学生的学习产生重要影响，也必将推动历史学科发展。本文在分析初中历史教学现状的基础上，探讨中学历史趣味化教学的全新策略。
2.中学历史教学现状
正确认识当前中学历史教学中存在的问题，对于对症下药、因势利导地寻求解决策略无疑具有指导作用。以下对中学历史教学现状进行分析。
首先，有些教师把教材作为唯一的历史知识来源，教育理念陈旧，课前预习、课上讲授和课后复习都以教材为纲，指导学生划分重点知识、死记硬背历史考点。这势必会抹杀历史知识的趣味性，挫伤学生的历史学习积极性。这是中学历史教学存在的普遍问题。[1]
其次，在历史课堂上，教师本末倒置，以教师为历史教学的主体，忽视了学生的主体地位。教师以自己的思维过程代替学生思维过程，一切教学活动都以教学大纲、教学方案为准，要求学生的探究结论与教师的预设一致，忽视了学生发散思维和创新思维的发展。
再次，在中学历史课堂上，教师过分依赖多媒体教学。在具体教学过程中，课件上充斥大量图片、视频和史料，这往往会使学生产生视觉疲劳，忙于应对各种历史材料，最终忽视对历史知识的掌握和学习。
3.初中历史趣味化教学策略
针对上述中学历史教学中存在的问题，转变传统的教学方法、更新教学理念，探寻实施历史趣味化教学的策略无疑具有极大的现实意义。
3.1营造活泼的历史教学氛围，创新课堂导入。
一个成功的课堂导入对引导学生走进历史课堂、营造轻松、活泼的历史教学氛围发挥着不可替代的重要作用，这对激发学生的学习兴趣、强烈求知欲有重要的促进作用。因此，教师在具体的历史教学活动中，要改变传统的忽视课堂导入的教学策略，通过设计教学导语，引领学生走进...
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