学分银行建设实践的困境与思考
【关键词】 标准;认证;发展;联盟社团;认证资质;教育服务
【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-458x（2019）4-0067-07
一、我国学分银行建设的现状
（一）国家政策层面
从国家层面来看，学分银行的起步通常都会溯源到2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010”2020年）》正式出台，明确提出要'建立继续教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接“，'建立学习成果认证体系，建立‘学分银行’制度等“（教育部， 2010）。此后，'学分转换“'学习成果互认、转换、衔接“与人才成长'立交桥“等概念在国家每次出台的重大教育改革政策法规中都会反复提及，比如在2014年5月出台的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）中提出要'加强职业教育与普通教育沟通，为学生多样化选择、多路径成才搭建‘立交桥’“，'建立学分积累与转换制度，推进学习成果互认衔接“（国务院， 2014）;2014年9月发布的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）中提出的'构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习‘立交桥’“进入了考试招生制度改革的总体目标，并且在改革招生录取机制中提出：'拓宽社会成员终身学习通道。扩大社会成员接受多样化教育机会，中等职业学校可实行注册入学，成人高等学历教育实行弹性学制、宽进严出，为残疾人等特殊群体参加考试提供服务。探索建立多种形式学习成果的认定转换制度，试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，实现多种学习渠道、学习方式、学习过程的相互衔接，构建人才成长‘立交桥’。2015年研究出台学分互认和转换的意见。“（国务院， 2014）。2015年10月，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》中将'建立个人学习账号和学分累计制度，畅通继续教育、终身学习通道“首次列入国家发展规划中（新华社， 2015）。2015年12月底，全国人民代表大会常务委员会正式通过了《中华人民共和国教育法》第二次修正案，明确'国家实行职业教育制度和继续教育制度“，'促进不同类型学习成果的互认和衔接，推动全民终身学习“（教育部， 2015），这也是相关表述首次进入我国基本的教育大法。在这样的背景下，2016年9月，《教育部关于推进高等教育学分认定和转换工作的意见》正式印发，这是我国教育部出台的首个关于学分认定转换...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
