情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究
摘 要：教学中，学生成绩固然重要，艺术气息和审美等能力的培养也是不能忽略的。初中教学阶段，美术课程不仅是学生对美的追求，也是对生活的热爱。所以，美术教学要提到教学日程上，让学生不再死板地应对考试，而是让自身充满艺术能量，对生活和学习等产生热情。美术教学中则需要渗透情感内容，对学生的其他能力进行挖掘。教育中所追求的情感教育，主要是把情感作为根本，从学生内心的净化着手，让学生学习兴趣得到提高，并让学生更好理解所学内容。美术的价值不言而喻，学生需要深度探索，学习中蕴含的快乐是需要学生挖掘和体验的。所以，情感教育彰显出美术教学的韵味，让学生的学习获得真实感受。
关键词：情感教育;初中美术;渗透策略
美术教学中，学生通过作品凸显自己的个性和情感。美术作品可谓是蕴含了作者的心血和情感。不管是美术初学者还是经典大作的大师，都会把自己的情感融入其中。作品也是精神食粮，诠释着的精神世界。因此，初中美术教学中，学生在自发感悟下，运用鉴赏和创作等形式，和美术进行心灵和精神沟通。情感教育则让学生获得了沟通的渠道和途径。学生在情感上进行认知和体验，促进自身领悟能力提升。情感教育突破以往教学的束缚，学生获得成长和学习空间，也会形成针对性的学习策略。最终，美术教学成效显著。
一、美术教学中情感教学应该关注的问题
（一）熟悉学生，教学适应性强
无论开展哪一个学科的教学，教师都要认真备课。这其中的'备“不仅是要准备教学知识，还要备学生，也就是说教师要全面地对学生学习情况和具体学习态度、基础知识掌握情况等有一个了解。学生的学习水平和绘画能力都熟记在教师心中，教学的策略才会展现出较强适应性。同时，为不同层次学生创建合理的教学方法，也是教学中的收获。在绘画能力上学生也会得到提升。这也是贯彻生本教学思想，通过关注学生，让学生跟上学习队伍。
（二）适应不同学生的个性
学校实施教育的时候，学生难免会在年龄和性格等层面存在差异。初中是学生学习的关键阶段，教师采取情感教学就要紧紧按照学生年龄特点和个性开展教学。教师内外兼顾，着眼于学生知识结构，实行案例教学形式，为学生提供耐心讲解，实施多种教育方式[1]。不同学生接受不同的教学，这会让美术教学发挥出实效性。
（三）充分调动学生主观能动性
在学习中，被动学习和主动学习的效果截然相反。教师需要关注学生的主观能动性，使之成...
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