团体心理咨询体验式教学刍议
摘要：团体心理咨询是一种内心体验较深的心理健康教育形式。本文通过总结团体心理咨询的体验式教學特点，在团体心理咨询教学中进行个体和团体满意度调查，提出运用团体心理咨询教学中需要注意的几个问题，为运用并推广这种教学模式提供了一定的经验参考。
关键词：团体心理咨询；体验；教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）45-0253-03
一、团体心理咨询的特点
团体心理咨询虽然在我国发展时间较短，但因其所具有的教育、发展、预防及治疗的积极功能，近年来却在学校的心理教学和团体辅导中得到了较快地推广与应用。团体心理咨询的最大特点就是它的体验性，通过学生内心体验和外在行动相结合来较好地实现心理健康教育的教学效果。团体心理咨询体验式教学的特点主要表现为以下几点。
1.易于体现和保持心理教学效果的实效性和完整性。团体心理咨询活动是把相关的心理学理论转化为外在行为实践的体验式教学活动，是一种理论与实践紧密结合的咨询形式。在设计严密的教学方案中，每一个教学内容（活动内容）既是一个完整的片段，有其自身的教育目标和教学意义。同时，其又是整个教学体系中的一个教学单元。这种教学形式不仅让学生感觉新鲜和有趣，而且也因为课程内容的彼此衔接，让学生能充分了解教学目标中的连贯性，印象更为深刻，从而充分体现心理健康教育体验式教学中的实效性原则。每一个游戏呈现抑或预示出来的结果就是先给学生们更多更好的体验，之后再进行作业思考。尽管每个人的思考会有不一样，所得到的感悟也会不同。但能够促进其思考和成长就是团体心理咨询最大的教学效果和成效。所以，每个作业都应该在下一次课中给予以反馈式的讲解或讨论，这样更有助于学生们全面而深刻地理解课程游戏的意义，从而增强该门课程的教学效果。
2.更易于采用形成性评价。形成性评价是体验式教学中一个较容易采用的评价方式。形成性评价又称过程性评价，是在教学过程中即时、动态、多次对学生实施的评价，它注重及时反馈，用以强化和改进学生的学习。[1]团体咨询活动作为合作学习的一种形式，教师对积极回答问题学生的进步记分法，表现突出的小组的激...
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