高职CAD类课程教改与产品设计创新
摘要：随着我国成为位于全球前列的工业产品制造业市场，通过产品设计创新来提升产品的显性价值变得至关重要。PRO/E软件为CAD软件的主流软件之一，为培养满足企业所需的工业设计人才，文中以PRO/E课程教学为例，首先提出对传统教学必须进行改革，而改革就要对课程的教学目标、教学对象、教材、教学内容设计等进行分析；其次结合产品设计创新案例介绍了如何使创新教育走入课堂。
关键词：PRO/E；产品设计；创新；教学改革
中国已经成为位于全球前列的工业产品制造业市场，但很多企业存在过于模仿与引进、图省事、走捷径的现象，设计的粗陋使中国制造的产品成了低质低价的代名词，只有重视产品设计创新才能令'中国制造“提升产品的显性价值。
产品设计创新对课堂教学提出了更高的要求，课堂教学内容要与企业接轨，不仅要使学生掌握扎实的基础知识，更要让学生学会将宽厚的基础知识转化为创新能力的本领。
PRO/E软件是美国PTC公司推出的参数化建模软件，是一套由设计到生产的机械自动化软件，已成为机械、电子、家电和航天等行业最流行的计算机辅助产品设计软件之一，是从事模具设计、产品设计、结构设计、机械设计等专业方向的有力工具，是主流CAD软件之一。本文以PRO/E课程的教学为例，介绍如何通过教学改革，使素质教育和创新教育进入课堂。
一、教学现状
目前，PRO/E课程的课堂教学不能为学生的思维拓展空间，很难培养学生的创造性思维，培养出的人才呈'千人一面“的状态，存在学习内容与工作要求脱节、学生职业意识和相互协作意识薄弱、实践动手能力与创新能力弱等问题，与企业的需求往往存在较大的差距。为培养企业所需的掌握PRO/E软件应用的计算机辅助设计人才，必须加强PRO/E课程教学改革与内涵建设。
二、教学改革
通过深入机械、模具、汽车等企业调研和企业人员访谈，了解了企业所需的PRO/E人才涉及的技术岗位主要有产品设计师、结构设计师、模具设计师、机械工程师、数控编程员，并对这5类工作岗位对应的能力要求进行了归纳、整合、提取，以获得工作岗位对应的行动领域和学习领域，解决学习内容与工作要求脱节的情况。
1.教学目标
PRO/E软件应用课程的教学目标：通过学习，使学生能基本达到在无老师的指导下，独立运用PRO/E软件完成中等复杂程度零件的设计，培养学生具有一定的机械设计及工业产品设计创新能力，同时为学习其他三维建模软件奠定一...
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