提升初中语文阅读教学有效性的策略探析
摘 要：阅读是我们获取知识的重要途径，也是语文教学的重要组成部分。初中语文阅读教学承上启下，既要对学生小学阶段所学的知识进行升华，还要为高中语文学习奠定基础。古语有云：'书中自有黄金屋。“语文教师需要做的是培养学生一双善于阅读的智慧双眼，挖掘文章的精髓;采取多元化的阅读教学模式，让阅读深入每一个学生的内心，传授学生阅读技巧，让阅读为学生插上飞翔的翅膀，在语文世界里自由探索;让阅读为学生注入一剂强心剂，在语文世界里永葆热忱。
关键词：初中语文;阅读教学;教学有效性;开展策略
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）04C-0089-02
语文学习是一种'只可意会不可言传“的过程，我们可以把阅读教学看作知识的输入，为了保持语文知识系统的正常运转，学生需要不断进行阅读，用阅读为自己'充电“，拓宽语文眼界，提升自身的文学素养。
初中语文教师要创新阅读教学模式，带领学生从多个角度解读文章，让学生获得不一样的阅读体验，丰富阅读素材，提高阅读理解能力，提升阅读教学效果。本文深入剖析初中语文阅读教学，提出提升阅读教学有效性的策略。
一、当前初中语文阅读教学
（一）阅读素材比较单一
受传统应试教育的影响，很多初中语文教师把教材作为主要的阅读素材，限制了学生的阅读视野，如果长期把阅读素材局限于语文课本，学生就容易产生审美疲劳，对阅读的兴趣会大大减弱，影响学习效果。
此外，很多语文教师在开展阅读教学时往往会限定学生的阅读内容，大多数时候全班阅读同一篇文章，这样就会使学生的阅读积极性得不到有效激发。
（二）教学模式缺乏创新性
很多初中语文教师在阅读教学中采取'多快好省“的策略，即阅读教学课时少，阅读以朗读和自由阅读为主，硬性规定阅读内容，只要学生答出问题即可，不注重学生的阅读体验。初中阅读题材广泛，包括了科技文、记叙文、说明文、文言文，阅读不同文体需要不同的方法，但是大多数教师采取'一刀切“方法，学生缺乏阅读技巧，影响了阅读效果。
（三）阅读教学目标不突出
当前初中语文阅读教学课时设置不合理，很多教师开展阅读教学比较随意，对待阅读教学的态度不够严谨。例如，很多教师阅读课前没有进行备课，没有制订阅读教学方案，没有明确的阅读教学目标，教师对阅读教学要达到一个什么样的效果都含糊不清，阅读教学效果很难得到保障。教师的阅...
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