跨学科视域下职业教育理论研究：现状、反思与展望
摘要：推动职业教育理论的跨学科研究已成为当下职业教育界的共识。对职业教育跨学科研究的诸多成果进行归纳和梳理，并从研究形式、研究性质、研究深度等方面进行反思与展望，以期能够对今后职业教育跨学科研究工作有所启发和帮助。
关键词：职业教育；理论研究；反思；跨学科
基金项目：国家社科基金'十二五“规划2013年度教育学一般课题'中国现代职业教育理论体系：概念、范畴与逻辑“（项目编号：BJA130096）
作者简介：刘晓宁，女，浙江工业大学教育科学与技术学院2013级硕士研究生，主要研究方向为职业教育基本理论。
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1674-7747（2014）31-0030-06
职业教育作为一种开放的教育类型，其独特之处就在于理论体系的跨界性。学界对职业教育理论体系的探讨，也往往借鉴相关学科的视角，进行跨学科视野的审视。跨学科研究在本质上只是一种手段，而非学科发展目的，职业教育理论的跨学科研究，是通过对相关学科借鉴吸收，促进学科间的整合，以达到职业教育学科的优化、完善，为职业教育理论体系的构建提供方法路径。笔者拟对当前关于'跨学科视野下职业教育理论研究“成果进行归纳、梳理，呈现理论现状、研究梯度以及所到层次，并做出评析与反思，以期为对现代职业教育理论体系的构建提供新的思路。
一、职业教育跨学科研究的现状
职业教育的跨界性决定了职业教育学跨学科研究的合理性，推动职业教育跨学科研究已成为当下职业教育界共同的呼声。职业教育理论的跨学科研究尽管起步较晚，但也取得了一定的成就，笔者将对研究成果作以下梳理。
（一）职业教育跨学科研究概述
近年来，职业教育跨学科研究对于学术研究者并不陌生。职业教育学科是一个复杂的研究领域，研究任何一个职业教育问题都需要多学科的介入。早在1997年，张晓明就提出'职业教育是一门涉及经济学、人才学、教育学、科学学等学科的一门交叉学科“。随着研究的日渐丰富、成熟，2006年，周明星在《职业教育学科论初探》一文中提出，职业教育学科研究方向的取向必将由简单研究向跨学科研究转变，对其他学科的研究方法进行比较、移植、辐射和聚合，并在加工改造的基础上杂融成新的综合研究范式。[1]2010年，喻忠恩也提出类似观点，即'跨学科研究范式的突出特征就是超越某一或某些学科的局限，强调与其他学科的结合“。[2]职业教育也恰恰通过这些交叉学科的差异来体现本身及其研究...
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