浅谈如何提高儿科教学质量
摘要：医学是一门不断地将医学知识的创新及创造性应用于各领域的医学服务学科。面向新世纪，培养融知识、能力、素质为一体的高质量医学人才是高等医学教育的核心和目标。近年来，医院重医疗、轻教学，临床教师带教意识淡薄，加上社会因素的干扰，实习生提前介入考研、求职、择业，影响了临床教学质量。对此，本人就如何进一步提高儿科教学质量进行了分析与探讨。
关键词：医学教学；儿科；教学质量；教学方法
医学是一门实践性很强的科学，以问题为基础的教学法作为医学教育的走向，终身学习作为合格医生的基本素质已经为教育界和广大的医务工作者所认同。而临床教学是医学教育的重要组成部分，是培养医学生多角度规范综合能力的重要环节。儿科作为临床学科之一，医学生在学习儿科学时普遍感到难学、难记。因而影响了儿科临床教学质量的提高，故近年来我们对影响儿科教学质量的原因进行了认真分析，找出对策，加大对儿科学习的管理，增强儿科临床教学意识，提高了儿科教学质量。
一、提高学生学习兴趣与学习信心
爱因斯坦说'兴趣是最好的老师“，学生在课堂的学习兴趣是构成学习动力的最现实、最活跃的因素。对于提高学习效率、发展智力、培养创新能力及提高教学质量起着巨大的作用。教师在课堂教学环节的设计上应力求新颖，使学生在乐中学，在乐中练；要根据教材的内容，灵活地运用各种行之有效的教学方法，达到'以乐激趣，以趣激学“的目的，同时要与学生建立相互理解、相互信任的平等师生关系，在学生中树立良好的师德形象，使学生在和谐愉快的气氛中实现教与学的双重任务。确立人生目标，树立学习信心，作为儿科教师要把动机的培养、激发、强化贯穿于教学过程的始终，要让学生明白学习儿科的重要性和学习的必要性。
二、让学生正确处理实习、考研与就业的关系
医学是一门实践性很强的科学，要正确理解《执业医师法》的法规，既不能因为培养医学生的临床操作能力而不遵循法规，也不能因为医学生没有行医执照而忽视临床操作能力的培养，尤其儿科，患儿家长大多要求高，学生动手机会少，带教老师应做到放手不放眼，唤起学生求知之乐。针对毕业生求职、择业形势严峻，带教时向学生宣传有关就业政策與规定分析就业形势，引导学生正确认识当前社会对医学人才需求的趋势，适时调整学生的择业目标和就业心态，帮助学生树立正确的成才观，按先就业、后择业、再创业的思路，改变过去用人单位和学生双向选择...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
