对物理高考仪器仪表读数的疑问和探讨

材料写作网    时间: 2020-01-06 04:21:49     阅读:次

　　摘 要：本文介绍了中学物理实验上几种实用的教具，并提出了它们的重要性以及在教学中怎样合理使用。
　　关键词：物理课堂；实用教具；书；嘴
　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）08-076-1
　　
　　一、问题的提出
　　2008年宁夏理综有这样一道物理实验题：下图为一正在测量中的多用电表表盘。（1）如果是用直流10mA档测量电流，则读数为 mA。（2）如果是用直流5V档测量电压，则读数为V。
　　给出的参考答案是718mA和3.59mA,这样读数是否正确呢？这里牵涉到不确定度的问题。
　　二、高考考试说明中对仪器仪表读数的要求
　　1.关于误差。
　　认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差，知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差，能在某些实验中分析误差的主要来源，不要求计算误差。
　　2.关于有效数字。
　　了解有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果，间接测量的有效数字运算不作要求，运算结果一般可用2~3位有效数字表示。
　　三、学生在仪器仪表读数中的常见问题
　　1.千篇一律，全部估读。很多学生在没弄清楚读数原理的情况下，认为所有的读数都必须机械地估读，造成多出一位的读数错误。像10分度的游标卡尺的读数，最小分度是0.1毫米，主尺上的任意一条刻度与游标上的第几条刻度线最对齐，就用0.1mm×几就可以了，不要再估算。
　　2.随意加零，'确保“正确。部分学生读数下来发现经常少了一个零，这时，他不去研究读数的原理，而是读数结束以后，人为地加一个零，甚至加两个零，有时造成鱼目混珠的现象，把不会读的读对了。
　　3.对格数估读，再乘以最小分度值。有些学生认为读数既然要估读，在估读比较困难的情况下，不能先对格数进行估读，再乘以最小分度吗？如右图：很多学生读作0.298A。理由是在0.2A后指针偏了4.9格，而每一格为0.02A，故0.02×4.9=0.298。实际应读作多少呢？根据有效数字可疑位与不确定度数字关系，可如下确定：目前实验室一般电表的精度等级为2.5级，则=（25/100）×0.6=0015A，不确定度数字处在百分位，则有效数字读数也只需读到百分位。对于上述这种情况，指针偏转的格数以估读半格为宜，即不足半格可舍去，超过半格可入上来，上例可计为偏过0.2A后5小格，读数为0.30A。同理量程为15V的伏特表其不确定度为0.375V，故有效数字读到十分位即可，也以半格来估读...

== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==

本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！ (费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！)

升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员