打造以学生为主体的高效小学数学生本课堂
摘 要：在小学课堂教学中，如何才能打造出高效率的数学生本课堂呢？这就需要教师能够在课堂教学时激发学生的学习兴趣，以学生为主体进行课堂教学。小学课堂应符合小学生认知能力，教师以学生为本进行授课，从学生的切身经历或体验出发去讲授新知识，这样，才能达到高效率教学。
关键词：学生为主体，高效，小学数学
一、以学生为主体，从课前备课开始
课前，每节我的数学课，我都会提前几分钟走入教室，抽查几位有代表性学生的作业情况，通过看作业，得出学生的知识掌握情况，并在课上抽几分钟讲解一下上节课内容。旧的知识要巩固，新的知识应该接着往下学，自己开始讲课之前，会给孩子们留出十几分钟预习时间，让她们自己先预习课本内容，把疑惑不懂的地方标注出来。预习完毕后，孩子们的提问时间到了，有针对性的提问，在我掌握了她们难懂的地方，讲起课来，也就更明确，更有针对性了。总之，讲课为了孩子，孩子们是课程的主体。
二、以学生为主体，从课堂开始
1.创建有趣的教学情境，变革传统教学模式
知识的传授，主要来自于课堂教学，因此，课堂时间，显得尤为重要。激发学生的学习兴趣、强化学生在学习过程中的主体性是素质教育的重点。为了让学生更加积极、主动地投入到学习活动中，教师应该创建有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让孩子们更加积极地参与到学习中来。要做到这一点，在教学过程中教师要密切关心学生的心理需求，联系学生的想象力，对传统的教学模式进行变革。例如：在教学《搭配》一课中，我采用故事的形式引入，创设了这样的问题情景：'六.一快到了，小白兔为了能在儿童节这一天穿的很漂亮，所以它从衣柜里找出了自己最喜欢的衣服、裤子和裙子！你瞧，小白兔准备了哪些衣服、裤子和裙子呢？“出示衣服、裤子和裙子。然后接着让学生猜一猜小白兔会穿那一套，在学生猜的时候，老师顺势给出'一件上装和一件下装搭配“，从而帮助学生理清搭配的方法。学生由猜激发兴趣，并且帮助学生理清方法以后，然后再追问小白兔一共有多少种搭配呢？学生就会有更加浓厚的兴趣探究下去，但是，一个人总结方法、发现规律是很困难的，所以小组合作交流就非常必要了。因此在兴趣和好奇心的引导下学生...
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