人体生理学课堂教学解析
【摘要】 人体生理学是临床医学、护理及药学等专业的一门重要医学基础课。研究人体生理学的教学内容、设计有效的教学方式、培养教师良好的职业素养，能够更好地为医学生诠释人体生理学知识，为后续专业课的学习及临床工作打下良好的基础。
【关键词】 生理学； 教学内容； 教学设计； 职业素养
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2014.19.032
人体生理学是研究正常人体生命活动规律的科学。如何使医学生更好地完成这一认知过程，这既是需要每一位从事生理学教学工作的教师反复斟酌的一个重要教学环节，也是每位生理教师的教学差异或教学风格及教学水平之所在。
1 研究人体生理学的教学内容
1.1 人体生理学的教学观点 确立人体生理学的教学观点，并且将这些观点自然的渗透到每一次教学活动之中，也就是为整个人体生理学的教学定个'基调“。这些观点是：结构与功能的统一、局部与整体的统一、人体与环境的统一。
1.1.1 结构与功能统一 结构与功能是正常人体密不可分的两个方面，组织结构是人体功能活动的物质基础，而人体功能活动则是组织结构的运动形式[1]。如果组织结构异常，则可导致人体功能活动异常；相反，如果长期的功能改变，又可引起组织结构发生改变。
1.1.2 局部与整体统一 人体生理学的内容，绝大多数是从器官系统水平及细胞分子水平的实验研究中获得的。教学中，在讲每一系统的功能时，一定要注意强调其与人体其他各部分的联系，否则就会导致'盲人摸象“的结果[2]。
1.1.3 人体与环境统一 人体生活在外环境之中，外环境包括自然环境和社会环境。自然环境与社会环境的变化会影响到每个人，需要人及人体必须或不得不做出适应性的反应。然而人体对自然环境和社会环境变化的适应能力是有一定限度的，如果环境因素发生过度的、人体无法适应的变化，将会导致相关疾病的发生，甚至是死亡，恐龙的灭绝就是一个佐证[3]。
1.2 人体生理学的中心思想 人体生理学是研究正常人体生命活动规律的，那么对于人体而言'什么是正常的“？这是需要人体生理学阐述的关键问题。'稳态“这一重要概念的提出及拓展，将人体生理学的中心思想'一言以蔽之“。美国科学家安德鲁-韦尔对此有精辟的论断：'稳态的保持是健康，稳态的偏离是疾病，稳态的打破是死亡“。因此，也让我们从人体生理学中的'稳态“开始理解了健康与疾病：健康就是人体的功能处于稳态水平，疾病就是人体功能较...
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