积极心理学取向的高中心理健康教育活动课设计与实施研究
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摘要
本文的作者在对27节积极心理学取向的高中心理健康教育活动课进行案例研究的基础上，详细描述了积极心理学取向的高中心理活动课教学设计的总体原则和思路;基本的课堂教学环节;课堂体验活动的设计与实施策略;课堂活动中的积极经历分享与创造策略;课堂活动中的积极情绪、情感激活策略。本文为一线教师上好积极心理学取向的高中心理健康教育活动课提供了思路和方法。
关键词
积极心理学、心理活动课、教学环节、课堂体验活动、积极情绪
一、问题提出
教育部2012年最新修订的《中小学心理健康教育指导纲要》指出中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。
《中小学心理健康教育指导纲要》的要求和上世纪末兴起的积极心理学理念有着较高的一致性，均强调要创造积极环境，培养中小学生的积极心理品质，使其获得积极的情绪体验。而心理健康教育活动课，作为中小学心理健康教育的主要途径和方法之一，必然肩负着培养中小学生积极心理品质，提高其心理素质，帮助其获得幸福体验的任务。
于是，2013年9月我们申报立项了北京市规划课题《积极心理学取向的高中心理健康教育活动课研究》。该课题要完成的核心研究任务就是说明积极心理学取向的高中心理健康教育活动课设计和实施的原则、思路、策略等，帮助一线教师会上和上好此类课程，提高心理课程的实效性。
从课题立项到2015年初，课题组研究人员已经从积极心理学研究人、发展人的核心观念出发，以主观幸福感的五大主题为依据，建构了符合《中小学心理健康教育指导纲要》要求的，校本化、系列化、序列化的《积极心理学取向的高中心理健康教育活动课目标、内容体系》。
2015年，我们以《积极心理学取向的高中心理健康教育活动课目标、内容体系》为依据在各实验校开设课程，对27节研究课进行课例研究，力求回答怎么做才能上好积极心理学取向的高中...
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