如何将信息技术与数字资源融合于体育教学
一、案例背景
在全国开展的2014-2015年度'一师一优课，一课一名师“网上晒课评优活动中，信息技术与数字资源融合的体育教学占据总数的十分之四。
为此，如何将信息技术与数字资源融合体育教学，是非常重要的因素，全市各个学校很少有场馆与大屏幕多媒体，体育课在室外实践上课，相关的信息技术的设备难以应用，加之有关体育教学的数字资源缺乏，所以，为贯彻课程标准理念，如何将信息技术与数字资源融合体育教学，是每个体育教师为之感到无从下手解决的难题，都一直废寝忘食的在思索探究。在一个偶然白天看电视和使用平板电脑过程中，给了我一个启示，因地制宜，结合实际应用现有的场地器材，努力把电脑、数字电视机、功放音箱、平板电脑搬入课堂，自制课件，自录微课，激发学习兴趣，是学生直观感悟体验技术动作，感知位移与姿势变化方位，提高教学效果的平台，解决了信息技术与数字资源融合体育教学的巨大难题。我市在这次晒课评优活动中，初中体育课获省优4节，国优2节的好成绩。
二、案例描述
蹲踞式起跑及起跑后的加速跑教学设计（3-1）：
1.情境导入
将热身慢跑和跑的专项练习前、后踢腿跑、高抬腿跑活动中加入具有节奏感强、欢快有激情的音乐伴奏，引导学生按节奏运动，克服枯燥单调无味的练习活动，美化活动情境，培养运动激情。
2.情境体验
首先组织学生观看数字电视情景导入，播放世界田径锦标赛100m决赛录像视频，学生无比兴奋鼓掌叫好！接着提示学生观看视频，探究蹲踞式起跑及起跑后加速跑各个环节的重点与难点有哪些？要求带着问题去看视频课件。先是播放正常速度的各就位、预备、跑及起跑后加速跑微课课件，接着是播放慢速度的带有解说词的各就位、预备、跑及起跑后的加速跑微课件，学生带着问题仔细观看，接着是男女生分四组，在教师统一口令下做分解练习和完整连续练习各就位、预备、跑及起跑后加速跑。分四组练习，每组一个平板电脑，小组长组织在各自场地观看蹲踞式起跑及起跑后的加速跑课件，研讨各自动作是否规范，答疑后继续做按能力分组做不同距离蹲踞式起跑及起跑后加速跑练习；接着是分组50m蹲踞式起跑迎面拍肩接力，接力游戏时加入激情欢快的'加油“口号与音乐伴奏，与同学们的呐喊助威融为一体，场面激烈欢快！既能巩固技能，又发展体能。
3.情境愉悦
在学生做敲打放松肌肉，师生瑜伽伸拉放松练习中加入幽雅舒缓抒情的音乐伴奏，陶冶情操，愉悦身...
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