塑造小学生良好的读书意识
【内容摘要】要培养小学生良好的读书意识就需要：其一，教师为表率；其二，课内为主导；其三，课外为延伸，三者相辅相成，学校、家长、社会的配合，师生的共同努力，小学生不自觉养成自我读书意识也难。
【关键词】读书意识 小学生
教育的最终目的是教会学生做人。那么语文教育的核心又是什么呢？语文是基础学科之一，具有'工具性“和'人文性“等属性，它的教育核心应该是培养学生对祖国语言文字的理解和应用能力。因为语文的内核是语言，语言不仅是表达的符号，同时，也是一个人的观察力，思维力，思辨力，想象力等综合能力的体现。这些语文能力来自哪里呢？'唯有源头活水来“，当然是生活与读书了。因此，作为人文学科的语文科教师，更应该注重从小培养学生的读书意识。
一、教师为表率，引导学生养成读书意识
开卷有益，它可以拓宽我们的视野，改变我们的人生，启发我们的思维，优化我们的生命质量，提高我们的思想境界。为人师表，教书育人，作为学生精神食粮的引路人，关乎学生的学业与命运走向，因此，提高教师个人语文素养对学生养成读书意识是至关重要的。'学校好比一种精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响每一个学生的心灵，但要奏出这样的旋律，必须把乐器的音律调准，而这种器乐是靠教师、教育者的人格来调音的“（苏霍姆林斯基语）。但是，据调查研究的结果表明，目前学校现实状况是家长与学生对教辅书趋之若鹜，部分教师为了迎合应试教育，也摈弃与语文学科无关的书籍，专攻与应试教育相互配套的教辅书，更为甚者，不但教师自己不读书，不更新已经老化的知识系统，而且要求学生'一心只读考试书“。这对于正在步入成长初始阶段，需要人生起航灯塔引路的小学生来说，是一件多么可怕的事呀！
古人言：'学高为师，身正为范。“用现在最通俗的教育理论来讲，就是要给学生一碗水，教师自己必须要有一桶水。单从语文的阅读量来说，语文教师阅读人文社科类和自然科学类的书籍要远远超过学生。桶里的水有清有浊，人类的书籍也是良莠不齐，语文教师在博览群书的过程中，也要注重选择性阅读，以人文社科类书籍为主，顾及自然科学类书籍。这样才能在语文教学过程中，随心所欲地提取与教科书相关的信息，把完整的一碗水呈现给每一位学生，因材施教。小学生的个性不稳定，可塑性极强，模仿能力也强，喜欢观察教师的一举一动，经常把自己喜欢的教师当成偶像。教师的一言一行都随时影响着小学...
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