浅谈如何培养幼儿的道德品质
中国从古至今都是礼仪之邦，国人以'礼“作为品评一个人教养和行为的标准，而'礼“的基础即为我们常说的道德品质。道德品质，简称品德，是社会道德在个体身上的表现。一个人依据一定的道德准则行动时，所表现的某些稳固特征，便是他的道德品质。优秀的道德品质对一个人的一生具有着重大的影響意义，而培养一个人优秀道德品质的关键期则集中于他的幼儿时期。
一、培养幼儿道德品质的意义
对幼儿进行思想品德教育，是教育者根据一定的社会思想政治观点、道德行为规范，以及儿童和青少年思想品德形成的规律，有目的、有计划地塑造儿童和青少年心灵的重要组成部分，对孩子的健康成长具有重要意义。
一个人优秀道德品质的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项有连续性、一致性的系统工程，幼儿的品德教育则是这个工程的起点，对整个教育过程有着不可替代的作用和影响，所以加强幼儿的思想品德教育必将推动和促进幼儿的全面发展。因此，家庭、学校及相关的社会团体，从小以正面良好的思想品德来影响和教育孩子是十分重要的。
二、幼儿道德品质的发展特点
（一）盲目性
在幼儿时期，由于他没有形成独立的道德判断标准，基本判断是非的标准都是来自成年人。成年人说对，幼儿就倾向于对；成年人说错，幼儿就倾向于错。例如，孩子因玩具发生纠纷，一个孩子将另一个孩子推到了。如果家长告诉推人的幼儿，你这样做不对，不应该推小朋友，那么推人的孩子就会认识到自己推人的行为是不对的。如果家长告诉推人的孩子，你做的对，他跟你抢玩具，你就应该打败他，那么这个孩子就会理所应当的认为，自己推人的行为没有什么问题。
（二）不稳定性
幼儿的道德认知和道德情感带有很大的表面性和具体性，很容易受成年人的情感和情景的暗示而发生变化。即使在1～3岁的年龄段，能做出一些符合成年人要求的道德行为，但是也极不稳定，易变的。例如，一名非常调皮的幼儿今天在班内被选为小班长，那他今天在班内的表现就会比平时的表现要好很多。到了第二天，他不再是小班长了，那他的表现也许就会又像原来一样调皮易动了。
（三）规律性
由于每个年龄段的幼儿都有不同的发展特征。例如，0～3岁的幼儿正处于初步的适应和萌芽阶段，他在1岁以内没有道德认知和道德行为；1～3岁的幼儿能做出一些符合成人要求的道德行为，但极不稳定，尚不可能掌握抽象的道德原则；3～6、7岁的幼儿处于情境品德发展...
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