让品德与生活接轨
新课程理念倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。在品德教学中我们要特别关注儿童正在进行中的现实生活，做到有实效性、针对性。
一、将学生的现实生活引入课程
课程标准在教学建议中提出了'丰富学生的生活经验“、'充实教学内容“和'拓展教学空间“的要求，也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。在品德教学中，我尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。
教学《我和小树一起成长》时：课前，我先把班上一名学生婴儿时、幼儿园时、小学时的三张照片做成课件，再布置学生准备一些小时候使用过的物品以及与之相关的故事。上课时，我用课件展示三张照片，请照片中的学生谈谈成长中的感受，让鲜活的生活现实与教科书结合成一体，引出了教学主题。再让学生在小组中分别介绍一件自己小时候使用过的物品，并讲一讲有关的故事。
印象最深的是，有一位学生带了大大小小十多双手套，都是他妈妈一针一线亲手做出来的。从一个个真实的故事中学生体会到每个人的成长过程中，父母在养育子女过程中所付出的艰辛，从而让他们在心中油然升起对家长的爱。
二、通过开展课堂辩论深化明理
学生的道德认识不能只局限于课本，有时必须通过活动拓展认识，深化明理，而开展学生课堂辩论，是达到这一目的的有效途径。在思想品德教学中，教师通过创设道德认识冲突或抓住学生认识冲突，让学生采用辩论的方式解决问题，有利于激发学生的学习兴趣，积极思考，主动探究，在辩论中深化明理，提高道德判断能力和道德行为能力。
我在教学《拒绝诱惑》时，有意安排了学生辩论赛的教学形式，让学生通过唇枪舌战来充分发表自己的看法，最后进行总结和正确引导，肯定学生积极参与的精神，表扬他们勤于思考，善于辩论。
三、教学方式生活化
学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，可以在各种活动中实现。
1. 引导学生通过角色扮演与文本对话
课本剧的角色扮演旨在引导学生与文本进行对话，让学生融入文本之中，让文本中的情境形象直观地呈现在学生面前，唤起他们已有的经验和体验，并根据自己的认识水平参与辨析。
教学《我们学会了合作》，我让学生根据教材中提供的几个事例，结合平时的实际进行演出。这些事例有很大一部分是班上学生真实生活的写照，表演起来入情入境，对学生的触动较大。表演之后，学生对'怎么合作“有...
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