浅谈高中学困生的生物学核心素养培育之路
摘 要：在学习的道路上有些学生可以如鱼得水，有些学生却是步履维艰，学习找不到方法。这让一些学生即使具有学习的潜力也成为了学习上的后进生。尤其是在高中阶段，学生们本身学习压力已经较大，如果此时依然找不到属于自己的学习方法，他们今后的学习状况都将是堪忧的。本文主要从生物学科入手，对于在高中阶段如何注重对于学生核心素养的培养展开论述，希望可以帮助学生们突破学习瓶颈，找到高效学习的方法。
关键词：高中;学困生;生物学;核心素养
每一个学科在教学过程中都会加强对于核心素养的培养，然而对于核心素养在传统教学过程中，老师可能并没有注重对这一方面的教学，更多的是让学生们通过对知识点的死记硬背达到较好的学习效果。然而这种好的学习效果也只不过是昙花一现，是在老师强压之下对于基础知识点的掌握，一旦出现对于知识点的延伸和变形，学生们还是难以应对的。所以，新时期应该提倡对于学生们核心素养的培养，也就是在学习的过程之中要让学生们不仅有知识点的提升，也要有学习方法思想意识的提升，让学生们可以找到学习的规律，提高学习的效率。
一、生物学核心素养
生物学科的核心素养简单来说可以包括以下四个方面，即生命观念，理性思维，科学探究，社会责任，接下来将从这四个方面逐一论述，生物学的核心素养究竟具有哪些含义？
1.生命观念。在生物学科学习过程之中，主要学习的是生物，生物自然而然也就具有生命，所以在学习过程之中应该教会学生们具有生命意识，知道何为生命，知道尊重生命，知道在生活之中应该对生命保持怎样一种态度。只有具备了生命的意识，在生物学科的学习过程之中，才会体会到生物学的无穷奥秘，体会到生物学的魅力，才能对生物学抱有更高的热情展开学习。
2.理性思维。生物这一学科也是需要逻辑思维、理性思维的。因为在学习的过程之中，虽然对于基础的知识点可以通过单纯的记忆达到相应的学习效果，但是更需要学生们去理性对待生物学，理性的去分析观察到的生命现象，以及对于现象背后的原理去进行分析。而且在学习的过程之中，更多的是将生活中的生物现象进行抽象，这个过程更需要学生们用理性的思维去探索，去分析，去整理。学生们需要尊重生物，要保持严谨，要乐于求知，要运用科学的方法去解决生物学中所涉及到的问题。
3.科学探究。生物学作为一门探究性学科，在了解生命认识生命的过程中自然避免不了探究，而且科学探究的过程之中就...
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