提高职校作文教学质量的探索
摘 要： 作文教学是职校语文教学的重要组成部分，然而，职校作文教学的现状却难尽人意。如何运用有效的教学方法和手段，提高职校作文教学的整体效率，较好达到教学目标，这是值得探索的课题。以激发学生写作兴趣为核心，大力挖掘学生的非智力因素，是积极有效的途径。本文从三个方面进行阐述：（一）教育引导，唤起学生自觉写作的动机与热情；（二）方法指导，立足于诱发学生兴奋点，点燃写作灵感的火花；（三）情感疏导，在作文评改环节中，树立学生写作的自信心。
关键词： 作文教学 质量 非智力因素
作文能力是一个职校生语文能力的体现。'作文教学较之其他课程的技能教学，对于人才培养来说，意义重大“①。职校生具备一定的写作能力，对于其毕业后适应工作需要，展现自己的才华大有好处。但是，当前大多数职校生由于先天'缺钙“，学习基础不扎实，学习能力不强；自信心欠缺，人生理想较脆弱，学习动力不足；加上职校语文课时设置不尽合理，似乎是一种'摆设“，学生对学习语文的重要性认识不高，学习压力不大。学生平时'动口“都懒，要他们'动手“更是赶鸭子上架。因此，我认为，中职作文教学必须建立在学生全部心理活动即智力因素和非智力因素的基础上，以非智力因素促进智力发展，以智力的提升激活非智力因素，实现二者良性互动，以注重树立学生写作自信心入手，以培养学生写作兴趣为核心，把'激趣“贯穿于教育引导、方法指导、情感疏导等各个环节，有效提高职校生的写作能力。
一、认识社会，强化人文素养
生活是写作的重要源泉，要写出好的作文，离不开丰富多彩的现实生活。教师在教学实践中应当努力创造机会让学生去认识生活、了解生活、体验生活、思考生活，激发学生的写作兴趣。
课堂是教学的主阵地，这是不容置疑的。但学生认识生活、了解生活、体验生活、思考生活不局限于课堂、家庭。教师除了创造条件，有计划有目的地向学生推荐各类优秀作品，启发学生阅读的兴趣，让学生的语文学习从课内向课外延伸，从而达到互相推荐、共同探究、相互提高的目的外，还可以安排一些课外活动，让学生了解当地社会文化习俗，从当地文化汲取写作素材。'漳州地处闽南，公元686年（唐垂拱二年）建州，是一座有1300多年历史的文化名城，素有‘海滨邹鲁’的美誉。漳州历代名人荟萃、文化昌盛。古代有陈元光、朱熹、黄道周，近代有林语堂、杨骚、许地山，芗剧、木偶剧、剪纸艺术享誉海内外。“闽南文化至今仍...
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