“3+2”临床医学本科教学模式探究
【摘要】医学本科教学具有与其他专业的特殊性，是一门理论与实际紧密相连的学科。因此在临床教学过程中，要根据医学专业教育的特点不断探索教学模式。要让医学生尽早接触临床，注重实践课程的学习，重视学生临床实践能力的培养，加强基础医学与临床医学专业的交叉设置，在专业评价方式的坚持多样性和开放性。
【关键词】临床医学；教学模式；管理创新
医学泰斗William Osier在一百多年前就曾经说过，'医学是在床边而不是在课堂里学的“。这一切都要求我们必须对传统的临床医学教学模式进行改革。河南大学临床医学教育经过近五年时间的调研与论证，在2007年出台了临床教学改革方案，实行临床医学院'3+2“教学模式。新的临床教学模式运行四年来，取得了一定效果。并针对存在问题，在大量调研和认真研究的基础上，结合临床医学院实际情况及临床教学实际，我们及时对原教学改革方案进行了调整，使之更具科学性和可行性，取得了非常理想的效果。
一、学生尽早接触临床，注重理论联系实际
当前，世界各国高等医学教育课程改革的趋势之一就是'尽早接触临床“，甚至提出大学生进入医学院的第一学期、第一周就要接触临床，接触病人，树立终身为病人服务的思想。在新生入学教育中，引导学生了解医学历史与现状，引导学生了解病人与医生角色，知道怎样当一个好医生；教学计划中明确规定第二学年第三学期专业认识实习课程内容进行早期接触临床的实践活动等，使学生增加了对医生工作场所、工作内容、工作性质的感性认识。在教学活动中教师可以课前布置预习，展示课堂目标，强调临床表现、诊断和治疗的自学。课堂讲授时，采用PBL教学法，以病例分析的形式讲解，使每一名学生以医生的身份进行病例分析，作出诊断，提出治疗方案，这样每一位学生都会有把理论知识应用于临床的满足感。注重学生参与意识，不仅应用在课堂教学上，而且要应用在临床教学实践中，以免临床教学脱离病床而移到教室。在见习、实习过程中，临床医学教师应当为医学生提供担当医生角色的环境，提供学习过程中较敏感、有深度的建设性意见，让学生提问、思考、分析和动手操作等等，从医生、病人和社会的角度帮助学生提高职业水平。如见习产前检查时，教员先在孕妇身上做示教动作，然后，让学生进行检查，教师在一旁指导，手把手地教会学生做'腹部四步触诊法“，确定胎方位，听胎心音，就重点、难点进行提问。让学生明确听胎心音的意义及注意事项。这样，学生通过...
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