赏识教育在幼儿教育中的应用
摘 要：随着人们越来越注重教育，大多数家长都会将孩子送到幼儿园接受学前教育。但是由于幼儿园的孩子年龄较小，如何让幼儿保持学习的兴趣是幼儿园教师需要思考的问题。随着近些年教学方式的不断创新，赏识教育逐渐被应用在幼儿教育上。本文主要围绕幼儿教育中采用赏识教育的具体措施与效果进行探究。
关键词：幼儿教育;赏识教育;应用
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）33-0174-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.166
赏识教育的核心在于通过对幼儿进行激励与表扬，从而让幼儿具备自信，使其潜能能够被发掘出来。赏识教育在一定程度上是与幼儿内心特征相结合的，幼儿在生活中希望得到赞美与表扬，教师充分满足幼儿的渴望，能够得到更好的教学效果。近些年来已有部分幼儿园开始使用赏识教育，也取得了不错的效果。因此有关部门应当在幼儿教育中广泛推荐使用。
一、赏识教育应用在幼儿教育中的意义
（一）可充分发掘幼儿的潜能
实施赏识教育表明了要让幼儿感受到外界对其认同的赞扬的喜悦，在不断的夸奖中来寻找幼儿内心的自信心。赏识教育可以在幼儿自卑与恐惧等负面心理的克服过程中予以帮助，从而让幼儿面对生活的创新思维得到充分的发掘。幼儿教师经常性地给予幼儿夸奖[1]，能够让幼儿觉得自己可以更好地处理事情，从而发现生活的美好。
（二）可使幼儿表现自我的动力和热情得到激发
每个幼儿的性格倾向与情感倾向都不尽相同，然而每个幼儿都有不同程度的表现自我的心理倾向。幼儿教师在对幼儿进行教育的时候，只有充分满足幼儿表现出来的内心需求，才可以让幼儿知道自己的优点。教师在平常的教学活动中要对幼儿表达内心想法给予足够的鼓励，这样可使幼儿得到满足，也可取得更为显著的教学效果。
（三）可使得师生之间的内心距离得以拉近
幼儿只有取得外界的赏识，才有动力让自己变得更加优秀。与以批评为主的幼教方式展开对比，采用赏识为主的教育更能让幼儿从内心上接受教师，教师也更容易走进幼儿的内心。一般情况下，幼儿不愿意与教师进行谈心，是因为幼儿不能够在教师这里得到认可。因此教师应当在与幼儿相处的过程中积极营造友爱的氛围[2]，从而使得幼儿可以与教师进行深层次的沟通，促使教师内心与幼儿内心靠近。
二、幼儿教育中运用赏识教育的策略
（一）尽可能地增强幼儿的信心
<...|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
