新课标下初中物理学生实验能力培养探究
摘 要：物理学是一门以实验为基础的自然科学，在物理教学中实施素质教育就必须从培养学生的实验能力入手，笔者结合教学实践，从观察能力、操作能力、数据处理能力、实验设计能力等角度阐述了初中物理学生实验能力的培养。
关键词：物理；实验能力；观察；操作；处理；设计
物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理教学大纲明确指出：'初中物理教学要培养的观察能力主要是：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化的条件。应该培养的实验能力主要是：了解实验的目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果，得出结论，会写简单的实验报告“。由此可见，在物理教学中实施素质教育就必须从改革物理实验教学、培养学生的实验操作能力和实验设计能力入手，提高学生胡技能和素质。
一、实验观察能力
实验观察能力是指对实验的现象、结果进行定性观察和定量测量的能力，它是正确获得实验结果的一种能力。任何物理实验都离不开对实验现象的观察和对实验结果的测量。学生通过观察实验现象，对实验信息进行收集，并能运用简单归纳原理的方法对数据进行分析并得出结论，这是培养学生具有独立的分析、总结能力和处理实际问题能力的重要环节。
二、实验操作能力
实验操作能力是指对实验仪器、工具、操作过程等的动手操作能力，它是实验得以顺利进行的一种动手能力，实验操作能力主要是在实验操作过程中逐步培养起来的。具体做法：
1.装配仪器、合理排布
有一些较为复杂的仪器需要首先把仪器的各个零部件装配起来，要求装配得正确、合理、完善，每种部件'对号入座“。对于运用多种仪器、仪表的实验要合理排布，其排布的原则为便于接线、便于检查、便于操作和便于观测，正确地把各种仪器仪表联结起来。
2.掌握仪器的调节方法
在装配联结好各种仪器后，要对仪器仪表进行预备性调节，要求学生掌握各类仪器的调节方法，例如对于有底座的仪器，要进行仪器底座的位置调节；各仪表要进行零点调节；各种旋钮要调到初始位置；热电子要进行预热；各种光学实验需要光具共轴调节等。
3.要按实验规则进行实验操作
要根据实验的要求和各种仪器的使用规则进行实验操作，要逐步训练学生操作动作规范、正确、熟练快捷、动作干脆利落。
4.结束实验，整理仪器
实验结束，要按照一定的顺序拆除仪器仪表和整理仪器仪表，各类仪器仪表再调到初接...
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