激发学生学习兴趣，促进学生主动学习
一、充分发挥评价的激励功能
学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的。所以，在课堂教学中，教师不仅要关注学生的学习结果，更主要的是要关注学生在学习过程中所闪现的智慧火花和所表现的情感与态度，适当适时地评价学生。教师一个信任的眼神、一个赞赏的表情，都会引导学生积极地参与到学习中。
如，在教学'平行四边形面积的计算“时，让学生通过观察实践，小组合作交流想出'平移法“'割补法“等，最后得到求平行四边形面积公式是'底×高“这一结论。这时教师可因势利導对学生的'研究成果“加以激励，把这种方法命名为'××法“，并写在黑板上。这样可以大大增强学生学习数学的兴趣。
二、培养学生的学习愿望
'培养学习愿望是培养强烈兴趣的稳固情感状态。“因为我喜欢数学，所以我愿意去学它，所以我在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服；克服困难所得来的成功体验又增强了我学习的兴趣和信心，所以我更喜欢学数学了。因此，教师在备课时应该抓住知识间的连接点，深入考虑学生克服学习困难的途径，设计有层次的、富有启发性的问题，促使他们在课堂上积极思考，使他们通过思考发现新知识，找到新规律。让学生有学好数学的愿望，调动兴趣是关键，数学基础要打牢，思维训练要做好，习惯、坚持很重要。
三、给学生自主探索的机会
学生通过观察、讨论、交流后自己获得的知识会记得更牢，同时会产生一种愉快的心情，这在一般学习中是无法体会到的。所以，教师要站在学生的角度看问题，创造机会让学生体验成功和喜悦，消除他们的顾虑，这对提高学生认知兴趣和提高学习效率都是必不可少的。
如，在教学'正方体的体积公式“时，在长方体体积公式推导的基础上，我放手让学生自学，给他们一定的时间和空间，弄清下面几个问题：正方体和长方体有什么关系？正方体的体积该怎样算？学生通过观察分析，自己看书，同桌研究，很容易获得新知识。这样，教学的内容在他们的脑海中印象会很深刻，更重要的是使他们体会到了学习的乐趣。
四、创设情境，激发兴趣
为了萌发学生积极主动地探索新知识的欲望，我在平时的教学工作中，经常创设有利于学习数学的情境，使学生在自主探索中感悟数学。
如，教学'面积“一课。开课伊始，我设计了巧设冲突、直奔主题这一环节。如何装饰相片？采用了开门见山式的情境，以此来引导学生从生活中提取经验，既对周长加深了解，凸显长度和...
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