微课助力教学变革，比赛提升教师能力
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摘 要：信息技术的快速发展，促动了传统教学的巨大变革。微课作为一种能提高教师教学效果、培养学生自主学习能力的重要教学资源，越来越受到广泛的关注。本研究以2017年江苏省教育厅主办的高校微课教学比赛为例，对参赛教师和参赛作品做深入分析，探讨江苏高校微课建设的现状及问题，并从强化教师培训、促进教赛融合、规范组织评审三个方面给予对策与建议，以促进我省乃至全国高校微课建设和教师信息化教学能力提升。
关键词：高校;微课;比赛;教师能力
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：2096-0069（2018）05-0001-08
課（Micro-lesson），是特指以先进教育思想和教学理念为指导，以使学习者自主学习达到最佳效果为目标，经过精心的信息化教学设计，以视频、动画等形式记录或展示教师围绕某个（某些）知识点（技能点）开展的简短、完整的教学活动。[1]因其简短有效、形式多样、能自主学习和移动学习，已逐渐成为课堂教学改革和教师信息化教学能力提升的重要抓手。
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010”2020年）》《国家教育事业发展'十三五“规划》等精神，推进高校教师资源建设和教学水平的提高，促进现代信息技术与学科教学的深度融合，江苏省教育厅于2017年11月启动了全省高校微课教学比赛，并于2018年3月进行了评审。这是教育厅第一次举办面向本科、高职、继续教育全领域的微课教学比赛，参赛作品共2487项，其中本科组1341项、高职组575项、继教组571项，有效地推动了全省高校微课的建设。为了更好地总结经验，推广成果，促进高校教师信息化教学能力的提升，笔者对此次比赛的情况进行了分析，探索其现状及存在问题，并以期为高校微课制作与应用提供参考借鉴。
一、参赛教师分析
参加本次比赛的教师共4232人，其中本科组1939人，高职组1215人，继教本科组341人，继教高职组737人，每项作品参赛教师可以有1”3人。
（一）参赛教师的年龄分析
参赛教师的年龄范围为22”62岁，主要分布在30”40岁之间，其中32”37岁的参赛教师数量最多，如图1所示。由此可以看出，中青年教师正处于职业生涯的初期，参赛积极性比较高，尤其是具有一定工作经验的中青年教师，对...
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