行知理论体系对幼儿教育游戏化的意义
一、前言
陶行知先生是我国著名的人民教育家、思想家、伟大爱国者。他的教育理念为我国的教育思想开辟了新的道路,明确了我国思想教育的基本路线,实现了国家建立符合中国国情的学校的愿望,为我国的教育事业带来了深远的影响。
二、陶行知教育理论体系
(一)生活即教育
'生活即教育“是陶行知生活教育理论的核心内容。陶行知认为,生活是人类学习的源头,生活中的一点一滴都可以在学习后有新的理解;生活是人类的归宿,要懂得将所学所用运用到生活当中。陶行知所指的'生活“并不单指生活本身,抛开人类居住的环境,大自然也是生活中的一部分,我们目所能及之处都是生活,都应学习。陶行知旨在告诉人们生存之道,知识只有取自于生活,才能用于生活。
(二)社会即学校
'社會即学校“与'生活即教育“。实为陶行知教育理念的两大分支,内容互相分离,又相辅相成。学校的环境具有局限性,师资器械有限,长此以往,学生的格局变低,鼠目寸光。社会是学生第二大课堂,在社会的大环境下,学生不但在知识上有所收获,行为谈吐、为人处世等方面都可以得到进步。很多人认为陶行知的思想太理性化,学校与社会只是单独的两个个体,学生如若经受不住社会的浮华,那么学校这个群体将会逐渐的消失。对于这一看法,陶行知给出了有力的反击,他认为'社会即学校“的含义,并不是鼓动学生排斥学校,而是根据社会的需要去创办学校,即办人民需要的学校,办教育适宜的学校。
(三)教学做合一
陶行知认为:'对事说是做,对己之长进说是学,对人影响说是教。“教、学、做三方面,是学习的三个重要步骤,概括了学习的完整的过程,实际上就是从学习到使用的实践过程。其含义依然是源于生活。陶行知对于在生活中学习的态度十分明确,他认为只有把生活教育当作改造中国的教育,才是我国教育事业唯一的出路。
三、陶行知教育理论对幼儿教育作用的初步探索
(一)促进幼儿教育内容生活化
对于幼儿而言,世界总是美好纯净的。陶行知的教育理念'生活即教育“,对于幼儿的学习过程起到了一个辅助缓冲的作用。在学习中体验生活,在生活中发现知识,这种包容的词汇增强了幼儿的认知能力,同时也提高了幼儿对于学习的乐趣。一切目所能及之处都是生活。在教育子女的问题上,家长提升了自己的眼界,转变了陈旧观念,从最初的学习只是学习本身,到后来的学习与游戏相结合。对于中国家长而言,其教育思...
== 试读已结束,如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
本站文章均为原创投稿,仅供下载参考,付费用户可查看完整且有格式内容!
(费用标准:38元/2月,98元/2年,微信支付秒开通!) |
升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文,请 免费注册 或 登录会员 |