浅谈中职幼教专业音乐教学的不足和改善
【摘 要】随着当前幼儿教育事业如火如荼的发展，对幼儿全面的成长不断有新的要求。然而作为幼儿艺术教育的重要组成部分，音乐教育这项传统的幼儿课程，却有止步不前的趋势，大抵上表现为幼教教学方法单一、教学能力有限、对音乐的感受力也不足，而反映在中职院校的问题则是教学模式单一、课程安排随意、忽略实践能力培养等，所以对此应当要有所反思和改进。本文旨在针对当前中职院校幼教专业音乐教学上存在的问题，提出个人的体会和思考。
【关键词】中职 幼教 音乐教学
一、从幼儿音乐教育的重要性说起
前苏联教育家苏霍姆林斯基有言：'音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育“。为幼儿提供高质量的音乐环境的原因在于幼儿时期是他们的音乐技巧和理解能力发展的关键时期，如同他们在其它方面的学习一样，孩子们应该有发展他们所有的潜在技能和可能的天赋的机会。当前的许多研究都证实，恰是与幼儿的思维特点相对应，音乐方面的教育对幼儿在听觉、活动力、记忆力等能力的培养上都非常有益，因而接触音乐、通过音乐来学习，可以使幼儿心智得以更快更好地发展，终将激发出更多更大的潜力。
随着越来越多的教育政策制定者意识到这一点，对学习音乐的诸多好处达成了共识，并对此倾注了更多的研究。因此，音乐教育能力理所应当是幼教应具备的一项重要能力，具有良好的音乐欣赏能力和声乐能力也是其必不可少的素质。当然，对于幼教而言，能否胜任将来的幼儿教育工作，能否带动幼儿的兴趣和活力，考验的不仅是幼教本身的素养，也不是其天生就能够胜任这样的职业。在当前这个教育环境下，最重要的还是在于中职院校能否培养出优秀的幼教。
二、幼教音乐教学培养上存在的不足
近年来，随着幼儿教育事业的大力发展，幼儿园数量的极大增加，幼教专业的毕业生的就业形势相对较为乐观。然而通过跟踪调查可以发现实际上幼教在幼儿园的发展并不稳定，其原因就在于幼儿园之间的竞争程度也在不断加剧，相应的对幼教的要求越来越高。据有关文章数据显示，某校近年在就业上几乎全部毕业生都得以安排，但在工作了一个年度后仍然留园任教的幼教却不足一半。造成如此就业情况的原因大多是，不能吃苦耐劳、专业技能不扎实、缺乏教学经验等等。具体到幼儿音乐教育上，缺乏足够经验的幼教通常在课堂上对自己的音乐能力缺乏自信心，因此可能不情愿对幼儿展开过多的音乐教育，或是幼教本身音乐教学水平糟糕，幼儿...
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