学前教育专业开展“自制科学教玩具的设计与制作”的研究
一、问题的提出
自制：科学教玩具的设计与制作活动是发展幼教学生的自制科学教玩具的设计与制作能力，它不仅可以发展幼教学生创造力、想象力，还可以发展幼教学生的动手能力，并在幼教学生的设计与制作中溶入了科学性。而有效的开展自制：科学教玩具的设计与制作活动，成为我们研究的重点。
二、研究目的：
1、发展幼教学生自制科学教玩具设计与制作的能力；
2、探索自制科学教玩具的设计与制作活动的教育内容的选择范围；
3、探索科学设计与制作活动的有效开展的途径。
三、研究方法：
观察法、实验法、作品分析法
四、研究对象及研究周期：
研究对象：13级3班；研究周期：2016、10””2017、6
五、研究过程：
（一）第一期：调查了解阶段：内容：1、学生对自制科学教玩具的认识。2、学生对自制科学教玩具设计与制作能力水平的检测。
（二）第二期：参观学习阶段：内容：参观学校自制教玩具优秀作品，教师演示、学生观察探索。
（三）第三期：理论学习阶段：内容： 自制科学教玩具（理论）4课时
（四）第四期：设计与制作阶段：内容： 设计其作品思路，老师审查，提出改进意见
制作---------------改进-------------再制作
（五）第五期：作品展示，考核计分
六、研究内容
1、 幼教学生的教育内容应以幼儿为本，选择适宜的教育内容；
自制科学教玩具的设计与制作活动不同与科学探究活动，它是以学生自己设计和自己制作并重的，这样教师首先就要考虑到幼教学生是否具备设计与制作的经验和能力，要根据幼教学生的经验和能力来选择教育内容。其次，我们在选择教玩具制作的教育内容时，有时只考虑幼教学生的兴趣或是教玩具教育内容的新奇，只注重了教玩具在形式上的变化，而忽视了幼教学生在创新等能力上的发展。我们应该考虑我们选择的教玩具的教育内容是否从幼教学生的生活中来，是否通过此自制科学教玩具的活动，解决了幼教学生今后在幼儿园进行自制科学教玩具的的实际问题，为幼教学生的可持续发展作出了准备。
2、 循序渐进，有续组织幼教学生的自制科学教玩具的设计与制作活动。
①、选择适宜的自制科学教玩具教的教育内容后，教师首先要了解幼教学生的原有经验和技能是否充分，在此基础上，教师应丰富幼教学生自制科学教玩具教的设计与制作经验，保证教育活动的顺利进行。
②、在自制科学教...
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