影响高校多媒体教学效果的因素及其解决措施分析
摘要：随着信息科技的不断发展，多媒体教学开始逐渐引入高校课堂教学之中。但是，当前我国高校中的多媒体教学还处于初级应用阶段，教学方式也还较为单一。虽然教师与学生对多媒体教学这种教学方式的评价较高，但与实际效果相比却相差甚远。目前影响高校多媒体教学效果的主要因素有：教师对多媒体教学的定位不准确、严重缺乏共享课程的资源、缺乏必要的教学质量评估机制等等。基于此基础上，高校有必要通过强化对教师的多媒体教学培训、建立完备的课程资源库、建立健全多媒体教学评估机制等一些措施来有效提升高校多媒体的实际教学效果。
关键词：高校多媒体；教学效果；影响因素；解决措施
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）27-0159-02
多媒体教学是目前高校中普遍采用的一种课堂教学手段。多媒体教学主要是指在教学过程中，依照教学目标与教学对象的基本特征，以多媒体计算机为操作核心，将文字、图像、声音、动画等集为一体进行教学的一种方法。教师可以通过自身的教学设计来合理选择与应用多媒体教学，并与传统课堂教学相结合，使学生能够全程参与到课堂教学中来。以多媒体信息的形式作用与学生，进而形成完整合理的教学架构，让学生在良好的课堂环境下进行学习。本文首先阐述了目前高校多媒体教学中存在的问题，并对影响其教学效果的主要因素进行了分析，进而探索提升高校多媒体教学效果的有效途径。
1 在高校多媒体教学中存在的问题
1.1 多媒体教学在高校中的应用方式较为单一
在目前看来，虽然多媒体教学在高校课堂教学中得到了广泛应用。但在各个高校中由于实际情况各不相同，因此在应用多媒体进行课堂教学的比例上也存在相应的差距。当前的高校教师对多媒体的运用还处于初级阶段，教学方式也还比较单一。很多教师仅仅将多媒体教学当成是一种新型辅助教学手段，而且可以以其教学特点来增强学生的课堂参与意识[1]。教师一般以自制PPT课件为主要教学方式，大部分的课件都只是单纯的文字，只有在部分课件中加入了图像、声音及动画等等。教师需要采用自制的方式来制作PPT，也充分反映了高校中可供教师共享的教学资源比较有限。很多教师需要花费大量的时间来搜集与整理教学素材，在一定程度上影响了实际课堂教学质量。
1.2 多媒体的实际效果不尽如人意
在高校应用多媒体教学的过程中，由于受到多媒体教学的基础设施、课件质量、教师自身操作技术及教学能力...
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