我国高校创业教育体系构建研究
摘要：高校创业教育是旨在开发与提升大学生的创业基本素质、创新意识与创造能力的综合型教育，而创业教育体系发展则是高校创业教育发挥其自身功能的关键。目前，我国创业教育发展过程中存在创业课程建设问题、师资队伍建设滞后、实践教育发展缓慢、教育保障体制不健全等缺陷，制约高校创业教育的深入发展。为此，必须克服我国创业教育中存在的制约因素，提出完善我国创业教育体系构建的策略。
关键词： 高等院校；创业教育；教育体系
一、问题的提出
从我国高校创业教育发展概况看，我国大学生创业教育经过十几年的发展取得了一定成就。全国诸多的高等院校已经开展创业教育，形成三种典型的创业教育模式，即'课堂式创业教育“、'实践式创业教育“和'综合式创业教育“，引进KAB与SIYB创业教育项目，建立了创业教育类人才培养模式实验区，这些举措促进创业教育向实践方向发展，为创业教育实践的全面发展铺平道路。同时，我国高校、企业、政府等多部门进行全方位的合作，开展创建创业孵化中心、举办创业大赛、共建创业平台等实践活动，有效促进创业教育的长足发展。但应清醒地认识到，相比一些国外教育发达国家，我国大学生创业教育体系建设仍比较落后，表现在课程体系建设难以深化、师资建设滞后、实践教育发展缓慢、教育保障体制不健全等缺陷。因此，构建完善的高校创业教育体系具有重大的理论与实现意义。
二、我国高校创业教育发展中的制约因素
（一）创业教育课程建设难以深化
尽管我国高校的创业教育过程中取得显著的成果，但创业教育课程建设中存在课程设置缺乏科学性、教材建设滞后、教育模式传统单一等制约因素。
首先，课程内容设置缺乏科学性。创业教育课程设置应根据创业教育的目标和对象开设选修课和必修课，课程从浅到深、由易到难、理论兼实践，循序渐进分层次进行。目前，我国高校开展创业教育的一般做法是设置必修课或选修课，部分高校也通过开设创业培训班进行创业教育。创业课程内容构成如创业意识培养、创业知识的建构、创业心理品质的教育、创业能力的培养等方面还较为欠缺。其次，创业教材体系建设滞后。由于没有规范化的教材编写、采用的标准，很多高校创业教育教材只是诸多学科的教学内容的简单加和并且各成体系，教材质量总体不高，严重影响我国创业教材的建设与发展。最后，教育模式传统单一，理论与实践之间难以有效衔接。由于受传统教育模式的影响，我国创业教育注重灌...
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