新建工科高校艺术生“两课”教学创新
[摘要]艺术生作为新建工科高校中的一类特殊群体，其思维模式、行为习惯、生活方式、学习方法与工科学生差别较大。要提高'两课“对艺术生教育的针对性及实效性，就必须结合艺术学科专业特点及艺术生成长发展规律进行'两课“教学创新，探索艺术生喜闻乐见的'两课“教学内容、教学方法及教学手段，立足激发学生学习兴趣。
[关键词]新建工科高校 艺术生 '两课“教学
[作者简介]余昌海（1976- ），男，四川富顺人，重庆科技学院，副教授，硕士，研究方向为高校学生教育管理和思想政治教育。（重庆 401331）盖海红（1968- ），女，河北行唐人，石家庄信息工程职业学院，教授，研究方向为高职教育教学。（河北 石家庄 050035）
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）16-0105-02
现阶段，我国将在普通高等学校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课统称为'两课“。'两课“是我国进行社会主义宣传教育的主阵地，其重要性自然不言而喻。新建工科院校，由于历史积淀和文化底蕴相对不够厚重等原因，学习风气普遍逊色于老牌学校，不少学生对'两课“重视程度不够，学习效果自然不佳。艺术生更是如此，'两课“学习迟到、旷课现象屡见不鲜，更有学生不参加期末考试，对补考、重修抱着无所谓的态度。教师应进行'两课“教学创新，抓住艺术生学习接受知识的特点，激发学生的学习兴趣，吸引学生走进课堂，增强学生学习的自觉性。
一、把握学生特点，提高教学创新实效
不少从事艺术生'两课“教育教学的学者认为，艺术生'两课“学习存在课堂出勤差、学习风气差、行为习惯差的'三差“现象。也有学者认为，艺术专业学生重专业轻政治、重个性轻素养。由此可见，对艺术生进行'两课“教学是一个巨大的挑战。笔者认为，艺术生也有其自身优势，如重人情轻利益、重直率轻心眼等。我们只要因势利导，充分调动艺术生积极的方面，'两课“教学无疑会具有鲜活的生气。
1.分析学生，了解学生，有的放矢。专家学者对艺术生特点的分析大都是基于共性的分析，但是在工科高校与艺术院校、工科高校与综合性高校、不同工科高校之间以及艺术生不同年级和年龄段中间、在艺术生不同专业中间，艺术生的学习风气存在明显差距，所以教师在授课之前，应花大力气统计分析学生生源构成、男女比例、兴趣爱好等信息，进而对学生做出综合研判，制订针对性教学计划，确保'两课“教学有的放矢，达到最佳的...
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