高校大学生职业发展与就业指导课教学实践探索
【摘 要】大学生职业发展与就业指导课是高等学校人才培养与社会人才需求接轨的重要内容，其教学效果不仅影响高校毕业生就业质量，同时还影响社会对高校人才培养的认同程度。本文通过独特视角分析我国高校大学生职业发展与就业指导课教学中存在的师资队伍参差不齐、教材编制及课程设置不科学、教学形式及教学方法与大学生的诉求脱节等问题。同时，提出了加强大学生职业发展与就业指导课实践探索的几点建议。
【关键词】大学生 就业指导课 教学实践 探索
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）25-0073-04
自2007年《教育部办公厅关于印发〈大学生职业发展与就业指导课程教学要求〉的通知》（教高厅〔2007〕7号）精神以及国办发〔2007〕26号文件关于'将就业指导课程纳入教学计划“的要求，全国高等学校均已开设了大学生职业发展与就业指导课程，时至今日，已有近8年的历史了。值得充分肯定的是，全国高等学校所开设的大学生职业发展与就业指导课为我国大学生近几年成功的就业起到了积极作用，同时，也为社会的稳定与和谐发展起到了积极的作用。
但我们应当看到，在当前新形势下，我国高等学校所开设的大学生职业发展与就业指导课程离社会发展对人力资源开发的要求以及大学生对大学生职业发展与就业指导课程的实际技能诉求，还存在相当大的反差。
一 大学生职业发展与就业指导课存在的问题及成因
高等学校开设大学生职业发展与就业指导课程（以下简称该课）的目的在于帮助大学生树立职业生涯发展目标，培养其职业胜任能力，促使大学生找到适合自身发展的职业道路。但纵观目前我国开设该课的情况，还存在师资队伍参差不齐、教材编制及课程设置不科学、教学形式及教学方法与大学生的诉求脱节等问题。
1.师资队伍参差不齐
第一，教师指导就业的专业化程度不齐。该课是一门涉及多门学科内容的综合应用型学科，它的最大教学特点就在于体验式教学。而所谓体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原体验式学习的流程式教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感的教学观和教学形式。
但从目前高校讲授该课教师的专业结构来看，'半路出家“或'临时出家“者占到约80%的比例，甚至有不少高校把该课形作为思想政治理论课对待，启用大量的从事思想政治理论课的教师和从事大学...
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