浅谈医学免疫学的“教”与“学”
摘要：针对当代免疫学的发展趋势和课程知识体系的特点，作者结合自己多年来在免疫学教学中的体会，根据不同内容和学生层次采用不同的教学方法，对学生在知识、能力和素质等方面进行全面培养，通过'教“与'学“的密切配合，达到提高医学免疫学教学质量的目的。
关键词：免疫学；教学方法；教学改革
现代免疫学已经成为沟通基础医学与临床医学的桥梁学科。免疫与临床多种疾病的发生和发展，疾病的诊断、治疗和预防等密切相关。加之，免疫学是生命科学中的前沿科学，涉及范围广，抽象概念多、理论性强，发展快、信息量大，在分子水平上反映了生命现象的复杂性与规律性。因此，学生初次接触时，都觉得难以理解。多年来，我们在免疫学教学中，注重教学改革，根据不同内容和学生层次采用不同的教学方法，对学生在知识、能力和素质等方面进行全面培养，收到了良好教学效果。现简要介绍如下：
一、知识框架结构教学法
免疫学理论具有多学科知识的交叉性和知识的多层次性，学生初次接触时，难以理清其所涉及内容的内在联系和逻辑关系。因此，教师在备课过程中必须要对教材内容进行认真的解读和剖析，对知识线索和结构进行条理和浓缩。如在免疫学绪论的授课中，我们就将免疫学的主要内容和知识结构以框架图的形式串联起来作一个概括性讲解，使学生对引起免疫应答的物质””抗原，以及构成免疫系统的各个部件（免疫组织与器官、免疫细胞、免疫分子）、免疫应答的类型及特点、免疫功能的具体表现、免疫学在临床疾病诊断和防治中应用等有一个整体的认识。同时，我们将知识结构教学方法贯穿于免疫学教学的每一单元或章节中。并要求学生掌握免疫学教学内容这一基本知识框架，通过对免疫学知识结构的绘制，非常有利于学生对免疫学知识的整体把握和形成清晰的系统知识脉络。
二、图示法
在教学实践中，深深体会到将一些抽象的免疫学理论用图示法表示可以达到事半功倍的效果，如在讲授免疫球蛋白的基本结构时，教师首先在黑板上画一个免疫球蛋白的四肽链结构模式图，然后围绕模式图展开讲解其结构特点、功能分区、各区的主要功能及实际意义，并适时使用肢体语言来显示免疫球蛋白结构与功能的联系，调动课堂气氛。在讲授主要组织相容性复合体及其编码分子一章时，教师在黑板上画一个有核细胞模式图，再画出6号染色体并标明HLA复合体的基因定位，然后再将其用虚线引出细胞放大，标明基因分区、主要的基因座位及其编码的肽链，...
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