高职院校护理专业基础医学课程整合研究
摘 要：随着人类健康需求的不断提高，现代护理的内涵、任务、目标都在不断变化，这种变化的核心就是从被动执行医嘱转向提供整体化的护理服务。医学基础课是护理专业课的基础，也是连接护理教学与临床工作的桥梁，现代护理人员只有具有扎实的医学基础知识和一定深度的专业理论，认识生命过程的基本规律，形成整体护理思维，才会具有综合运用各种知识解决实际问题能力，才能为病人提供优质的整体化护理。传统医学基础学科界限分明，知识整体性不强，学科间存在交叉与重复，与临床脱节，导致教学资源浪费，也不利于学生自主学习能力的提高和临床思维的培养。为了培养适应社会需要的高素质护理人才，我们整合了医学基础课程，优化课程内容，加强学生护理临床思维培养。
关键词：高职院校；护理专业；基础医学；课程整合
引言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010”2020年）》提出'增强职业教育吸引力，推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接，建立健全职业教育课程衔接体系，鼓励毕业生在职继续学习，完善职业学校毕业生直接升学制度，拓展毕业生继续学习通道“。为了满足社会对人才的需求，许多专科和高职院校开始采用新的招生模式，如五年一贯制、对口招生、'3+3“模式。在此背景下，高职教育与高职教育的有效衔接成为研究的焦点。
1 高职院校护理专业基础医学课程整合不足之处
1.1围绕主线简单重组
以往医学基础课程整合仅仅是围绕'以器官系统为中心“这一条主线进行，教材内容也是顺序上的改动、拼盘式的重组和简单的叠加，而医学基础课程各学科内容是相互联系、有章可循的，知识点可以按解剖→生理→病理→药理等顺序有机结合，使知识成为一个完整的体系，真正实现学科内容的优化组合，有利于学生对知识的系统学习和掌握。如学习分子生物学的核酸和DNA内容时，要联系细胞结构及细胞增殖知识，将抽象知识具体化，便于学生理解。
1.2缺乏基础知识与临床护理的结合
课程整合中没有或很少体现基础知识与疾病、药物及治疗的联系，传统医学教学模式是医学基础课程→专业课程→临床实习三段式教学，医学基础课程学习仅仅是为之后的专业课程（如内科、外科、妇产科、儿科等）学习服务，没有体现与临床护理的结合。例如，消化系统疾病在临床上侧重疾病的临床表现和用药护理，其结构功能和病理生理特点等在医学基础课程中分散介绍，没有与临床表现及护理联系起来形成一个完整的知识体...
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