基于校本课程融入初中美术教学的实践研究
摘 要： 地方美术校本课程能拓展师生的视界，丰富学生的体验，推动课堂教学从'记忆教学论“向'思维教学论“、从'划一教学“方式向'合作教学“方式转变。本文以地方美术资源《畅游集美学村》校本课程为例，系统阐述如何实施有效教学，增强学生对家乡自然与历史的亲切感。不断提升审美能力，思考教学实践创新的一些策略与方法，力求探索出一条融入初中美术教学的新范式，提升美术教学新境界的有效途径，为美术校本课程的自主化、个性化、创新化教学提供切实的可能。
关键词： 校本课程 教学实践美术资源 《畅游集美学村》
一、地方美术校本课程的背景及意义
厦门自进入高中新课程改革以来，笔者学校作为唯一的民办学校，加入福建省高中新课改样本校基地校行列，为学校发展打开新的一页。学校善于依托高校信息资源优势，把课题研究纳入其中，实现课题研究理论的提高。特别是鼓励教师大力挖掘已有的校本课程《中学版画》、《中小学陶艺》等开发的成熟经验，开发地方美术学科特色的校本课程，发展初中美术教育。
笔者在教学中认真执行和贯彻落实新课程理念，积极开展教育教学研讨活动，积极参加省市各项教学技能比赛，均取得优异的成绩。教学之余还开展《'嘉庚文化“在中学美术教学中的开发和利用》的课题研究，并尝试将'嘉庚文化“中的相关资源纳入课题，成为有机教学内容，积累一定的经验。在此基础上，发挥地方美术校本课程的地域性、个性化优势，编写出《畅游集美学村》校本教材，它是地方美术课程书系《闽南乡土美术》一书的一部分，该书由福建教育出版社出版发行，共有七个单元，《畅游集美学村》被收录在第三单元。该书被厦门市教育局指定为2013年全国第四届中小学生艺术展演的交流资料之一。
作为国家统编教材的补充，该教材不仅能适应课程改革及信息化和综合化的趋势，而且能真正拓展师生的视界，丰富学生的体验，进而发挥'促进学习者自身创造新知识框架的能力“，推动课堂教学从'记忆教学论“向'思维教学论“，从'划一教学“方式向'合作教学“方式转变①，但现实情形是因为应试教育的紧迫，校本课程内容不在重视之列，会侵占正课的时间，所以一直不受领导待见。表面上看，学校的校本教材琳琅满目，实际上却成了聋子的耳朵””摆设。
基于这种现实，笔者认为必须改变思维定势，寻找校本课程与中学美术教学相融合的教学内容，设计符合学生认知特点的教学方式，实现无用与有...
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