成人教育中混合式教学模式探讨
摘要：混合式教学能够调动各项资源，让学生的学习活动和教师的教学活动紧紧结合在一起，对学生从事前、事中、事后三个维度进行管理，大大提高学习效率，本文对混合式教学在成人教育中的开展及新挑战进行了探讨。
关键词：成人教育；混合式教学；教学模式
中图分类号：G72 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）006-0-01
长期以来，成人学校教育普遍采用传统的课堂教学，即'教师讲、学生听“的面授教学模式，其根本目的是根据学科教学的需要，系统、完整地传授知识，教学时间由学校根据班级的教学计划制订，教学活动及教学过程的组织由教师完成，学生作为知识的接受方，只能被动参与其中。尽管参加面授教学的学生通过教师的指导和引导，可以快速、系统地获取大量知识，但是传统面授教学传递知识的方式单一，不利于调动学生学习的积极性，使课堂教学较为沉闷，学生的创新能力得不到发展；另外成人学生要兼顾工作、学习，工学矛盾严重，没有足够的时间保证面授过程，学习效果不能得到保证。
为了提高学生的学习质量和教师的教学质量，有必要采取新的教学模式””混合式教学。为了有效地开展混合式教学，需要从以下层次入手。
一、线上与线下的混合
混合式教学概念的提出最早就是指线上与线下的混合，即电子教学+面授教学的混合模式，最初的电子教学是将一些课件或影像资料发布在教学平台上，供学员课余时间自行学习，这些资料主要集中在课程的知识，成人学生在学习中的不确定性较高，尽管有电子资料可以课余学习，但是静态的学习资料和没有监督的学习过程，很难保证学生的学习效果。而现代发达的网络和多媒体技术可以为教学过程构建逼真的教学环境，教师针对某些重要的知识点可以制作小视频、知识讲座、辅助案例以及相应的线上练习题库，鼓励学生进行独立的自主学习，并对学生的上网学习过程进行监控，实时解答学生的疑问，了解学生在线上学习中遇到的困难以及知识的迁移能力，在组织面授教学时，针对这些困难和迁移能力进行适当的小组讨论或小组评议，提高学生的实践技能、团队协作能力以及积极向上的综合技能，面授教学的针对性更强。这种线上线下混合式教学能够充...
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