多元文化背景下教师团队建设的实践研究
随着社会的变迁和科技的发展，人类的地域界限早已被打破，跨国界、跨区域的交流正不断深化和扩大。我校地处新一轮开发区内，周边的居民大都来自五湖四海、异国他乡，每一个孩子的家庭又存在着不同的文化底蕴，形成了一个'小国内移民区“。我们的教师也是来自于全国各地，文化差异不尽相同。
建立错位发展的激励机制
教师是学校的主体，是学校发展的动力。只有充分发挥学校成员的积极性、主动性与创造性，开发全体教职员工的工作和创造能力，为教师营造一个科学发展的空间，激励促进教师的专业化成长，才能保证学校的可持续自主发展。我们建立并不断完善促进教师不断超越自我的发展机制，激发教师的自主发展意识和创新能力，不断去适应时代的要求。
建立奖励机制，实现个人价值
我们努力营造积极向上、公平竞争而又团结协作的氛围，出台《教科研成果奖励办法》、《科研新星评选办法》和《优秀班主任》的奖励办法，通过评选活动，以激励教师的科研干劲，以多种方式调动教师的积极性。努力实现教师个人价值与教育成果的完美结合。
推行梯度培养，构建分层培养机制
我们本着'因人而异“的务实态度，从教师发展需要出发，推行'梯度培训“的模式，确立新课程、新观念、新方法、新实践的理念，使教师的专业水平不断得到提升，初步形成了一支理论与实践相结合的梯队型教师研究团体。即，第一梯度：鼓励教师参加学历进修，加强教师的教学基本功训练；第二梯度：让有些教学经验的教师参加各级各类各类竞赛活动，在活动中'经风雨，见世面“；第三梯度：推荐骨干教师积极参与课题研究。
实施工作负责制
构建分工负责制和网络管理，为每个年级组增设一名副年级组长，两人共同协调管理年级组里的事务。副年级组长岗位的设置为新一代年轻教师组织、管理能力的提升提供了机会。学期初根据每名教师的特点与特长，安排了兼职工作，由校长室统一协调。各项工作的开展中，采用工作负责制的实施办法，责任到人，要求质量出成效、速度有实效，既保证了各项任务的高效完成，又全面调动了教师的主人翁意识。
营造快乐、团结、向上、高效的团队文化
学生存在差异，而教师存在更大的差异。我校是面向全国进行教师招聘的，因此不同的生活背景、地域差异使星海团队里的每个老师都具有独特的个性。如何形成健康的教科研精神文化，推动整个团队良性、正态的持续发展则显得尤为重要。
加大对教师的精...
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