毛泽东的个性教育思想及其对思想政治教育的价值
摘要：毛泽东的个性教育思想是一种强调教育要尊重受教育者的自由、尊严、潜能和价值，以促进受教育者的个性自主和谐、生动活泼地发展的教育思想。归纳梳理、深刻反思毛泽东的个性教育思想，对于教育者把握思想政治教育的正确本质和方向。培养大批充满活力、有个性、思想政治素质过硬的建设者，具有重要的现实启迪价值。毛泽东的个性教育思想对思想政治教育的价值主要表现为：教育者要有强烈的发展学生个性的使命感、以正确的价值观指导学生的个性发展、在承认并研究学生差异的基础上因材施教、建立以学生发展为目标的思想政治教育评价体系。
关键词：毛泽东；个性教育；思想政治教育；启示
中图分类号：A8 文献标识码：A 文章编号：1672-Ii01(2009)02-0012-06
众所周知，毛泽东是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，并非专门教育家。虽然他没有系统地就个性教育问题专门进行系统的论述，但他一生对教育极为关注，从散见于毛泽东著作、谈话、指示中的一系列相关论述看，他对个性教育问题的看法内涵丰富、目光高远，见解极为精辟深刻。建设中国特色的社会主义，急需培养大批能促使社会发展进步的充满活力、有个性、思想政治素质过硬的建设人才。因此，探讨毛泽东的个性教育思想及其对思想政治教育的价值，具有重要的现实意义。
一、毛泽东的个性教育思想的内涵
对于'个性教育“，毛泽东从未直接明确地以定义的形式作过界定，但综观毛泽东对个性教育相关问题的论述，则不难发现，毛泽东的个性教育思想的形成由来已久，且伴随着他本人世界观的形成、变化和发展而渐至丰满成熟，其发展脉络是一以贯之的。
毛泽东的个性教育思想成熟的主要标志是，1964年3月毛泽东对北京铁路二中校长魏连一来信的批示：'现在学校课程太多，对学生压力太大。教授又不甚得法。考试方法以学生为敌人，举行突然袭击。这三项都是不利于培养青年们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展的“。在这里，毛泽东特意给1957年提出的教育方针加上了'生动活泼“、'主动“两个限制语，实际上是对他以往一贯主张'发展个性“、'解放个性“的教育思想的高度概括。因而可以说，使受教育者'生动活泼地主动地得到发展“的光辉命题的提出，标志着毛泽东以'生动活泼地主动地发展“论为核心的个性教育思想的成熟。
毛泽东的个性教育思想概括起来可以表述为：教育应当对受教育者进行个性教育，教育要尊重受教育者的自由、尊严、...
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