PBL教学模式在《病原生物与免疫学》教学中的应用分析
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【摘 要】目的：分析PBL教学模式在高专护理专业《病原生物与免疫学》教学中的应用。方法：将2013年11月”2014年11月期间接受病原生物与免疫学学习的92例学生随机均分成观察组和对照组，每组学生各46例，其中，对观察组采用PBL教学模式，对对照组学生实施传统常规教学，学习后对两组学生进行相关知识测评，观察学习效果。结果：观察组学生无论是自学能力、团队合作能力、临床思维能力还是知识体系等均优于对照组，P<0.05，两组间差异显著。结论：在对学生进行《病原生物与免疫学》授课时，采用PBL教学模式能够达到较为令人满意的教学效果，在教学中值得推广应用。
【关键词】PBL教学模式 《病原生物与免疫学》 高专护理专业 应用
PBL教学法最早起源于美国，现在已经成为国际上一种流行的教学方法。据调查，在我国各大医学院校中采用PBL教学法均取得了令人满意的教学效果。PBL教学法是对问题进行有针对性的学习和解决。由老师或学生提出问题，并将学生进行分组共同讨论并总结。对于高专护理专业学生而言，将临床案例应用于基础医学中能够使学生对相关知识提前进行思考。本次研究将分析PBL教学模式在高专护理专业《病原生物与免疫学》教学中的应用，具体如下：
一、一般资料与方法
1.一般资料
将2013年11月-2014年11月期间接受《病原生物与免疫学》学习的92例学生随机均分成观察组和对照组，每组学生各46例，其中，对观察组采用PBL教学模式，对对照组学生实施传统常规教学。其中，对照组男27例，女19例，年龄18-22岁，平均年龄（20.3±1.2）岁;观察组男26例，女20例，年龄19-24岁，平均年龄（21.2±1.4）岁。研究中所有患者的一般资料、性别和年龄等均无显著差异，P>0.05，具有可比性。
2.方法
均对两组学生介绍医学免疫学基础、细菌总论等基础知识，同时选取消化道感染细菌、呼吸道感染细菌以及呼吸道感染病毒等相关内容，采用不同的教学模式对学生进行教学。
在对对照组学生进行授课时，采用传统多媒体结合板书的教学方法，对学生介绍微生物学检测、致病性、生物学性状和相关防治知识等。
观察组学生实施PBL教学，授课老师上课前准备好需要的教案，设置引导性问题，并将...
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