以生为本，以情境激趣
自新《体育与健康课程标准》实施以来，体育课堂教学一改过去以教师为中心的单一讲授模式，而是以学生发展为中心，指导学生自主学习，积极参加锻炼。特别是针对小学低年级学生，可以尝试采用游戏练习形式进行教学，结合实际教学情境和激励手段，充分调动学生学习、锻炼的积极性，启发学生思考问题、合作探究、掌握技能，以提高体育课堂教学实效。笔者以下面这篇教学设计案例，谈谈自己的一些粗浅想法。
一、《障碍跑'我是解放军“》教学内容设计
1.光荣入伍
导入：同学们看过解放军阅兵表演吗？让我们也来做一次解放军好不好？解放军的一切行动都要听从指挥，大家能做到吗？今天我们光荣入伍了，现在正式开始训练！（伴乐：'解放军军歌“；队列练习：原地三面转法、踏步）
2.军事训练
'跨“'钻“'爬“'平衡“辅助练习，通过教师提问、学生合作思考，尝试逐项练习，分类过关，为障碍跑教学做好铺垫，其后以小组轮换方式进行尝试和巩固练习，教师巡视指导。
3.实战演习
统一摆放器材，点名试练，师生互评；组织学生分小组合作慢跑过障碍，体会过障碍要领；组织学生分小组合作快跑过障碍，由慢到快，为比赛做好准备。
4.参加战斗
学以致用，战前部署，讨论作战方案（调整障碍物顺序），开展比赛，掀起高潮。（游戏：'抢占堡垒“）
5.庆祝胜利
放松（伴乐）、师生小结，评定'战斗英雄“。
二、教学设计分析
本教学设计选自《科学的预设 艺术的生成》水平二，三年级跑””体验速度单元的第6课时障碍跑。障碍跑这项运动既能发展学生的速度、协调、灵敏、力量等身体素质，又具有良好的健身作用，同时也能培养学生克服困难的意志品质。因此以障碍跑为主题的教学内容，在小学体育教学中占有重要的地位。
从生理和心理角度上讲，小学三年级的学生活泼好动，思维能力逐渐增强，团体意识逐渐加深，对新鲜事物有着一定的好奇心，喜欢通过各种言语和动作来表现自我，展示自我，学习兴趣很高，因此应以游戏的形式寻求多种教学手段，激发他们的学习兴趣。但是他们注意力不够集中，情绪不够稳定。
笔者在本教学设计首先采用了情境教学法，让学生在特定的情境中发现问题，在愉快的情绪体验中刻苦锻炼并初步对障碍跑感兴趣。
在学习动作时，笔者认为可以采用讲解、示范，学生集体练习、分组练习、对比教学等方法，让学生初步掌握'跨“'钻“'爬“'...
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