PBL联合MDT模式在头颈肿瘤学临床教学中的应用观察
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[摘要] 目的 探讨头颈肿瘤学临床教学中应用PBL联合MDT模式的教学效果。 方法 选取重庆医科大学2011级口腔专业学生共45人，随机按班级分为对照组（传统教学LBL组）和实验组（PBL联合MDT组），分别按照各组教学方式进行喉癌临床实习教学，比较两组教学效果及教学满意度。 结果 ①实验组理论成绩与对照组比较差异无统计学意义[（41.79±2.59） vs （40.95±2.92），P>0.05]，但实验组病例综合分析成绩高于对照组，差异有统计学意义[（41.02±3.41） vs （38.00±3.42），P<0.05]；②调查问卷分析结果显示：实验组学生满意度较对照组高，差异有统计学意义（P<0.05）。 结论 PBL联合MDT模式在头颈肿瘤学临床教学中教学效果好，满意度高，值得推广。
[关键词] 多学科综合治疗；PBL教学；头颈肿瘤学；临床教学
[中图分类号] R4；G642 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2016）28-0146-03
作为国家临床重点专科建设项目的我院耳鼻咽喉科，承担着本科生、研究生、进修生及规培生的临床实习带教工作，既往教学方法多为传统的教学方法（lecture-based learning，LBL），即LBL教学方法[1，2]，是一种灌输式的教学方法，教学效果不理想。因此，如何通过教学模式提高临床实习学生的教学效果已经成为我科临床教学探索的重要工作。多学科综合治疗（multidiciplinary treatment，MDT）虽然已成为当今治疗恶性肿瘤的主要医疗模式[3]，但是这一模式还未深入应用到头颈肿瘤学临床教学中。本研究在头颈肿瘤学临床教学中应用以问题为基础的学习（problem based learning，PBL）联合MDT诊疗模式，通過与传统的LBL教学方法比较，观察PBL联合MDT诊疗模式在头颈肿瘤学临床实习教学中的效果。
1资料与方法
1.1一般资料
将重庆医科大学2011级口腔专业学生共45人随机分成两个小组：对照组及实验组。对照组学生采用LBL教学方法，共23例（男11例，女12例，年龄21～23岁）；实验组学生采用PBL联合MDT诊疗模式教学法，共22例（男10例，女12例，年龄22～24岁）；两组学生年龄及性别比较差异无统计学意义（P>0.05）。两组学生均安排至重庆医科大学附属第一医院耳鼻咽喉科头颈肿瘤组临床实习。
1.2 研究方法
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