以培养学生自主学习能力为中心的病理生理学教学改革研究
摘要：'以学生为中心“与'自主学习“是当前医学教育标准中的主要宗旨，要针对传统教学模式中存在的弊端进行改进，就需要从教学内容、教学方法及考核方式等多个角度着手，构建起以培养学生自主学习能力为中心的教学模式。本文特对病理生理学的学科特点与学生的实际情况进行了总结，为病理生理学的教学改革提供了相应的依据，仅供参考。
关键词：自主学习；病理生理学；教学改革
中图分类号：R363文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）08-0167-01
前言
病理生理学是一门与医学生学习质量息息相关的学科，也是医学专业基础课程中一项重要的内容，因此，在进行病理生理学的教学过程中，如何培养学生的自主学习能力便成为了一项至关重要的问题。鉴于该学科部分内容的抽象性，学生在进行自主学习的过程中往往面临着较大的难度，也由此对教学质量与教学效率的整体提升带来了一定的阻碍。为促进学生自主学习能力及教学质量的提高，本文特对如何将适当的教学方法运用于该学科教学中这一问题进行了深入探究，现总结如下。
1.针对教学内容进行改革
为了便于系统教学有效性的提升与学生自主学习能力的培养，在进行病理生理学教学的过程中可将整体教学内容依次划分为不同的版块，将教学过程分解为多个不同的阶段，并将每一阶段的教学过程与教学内容相对应。如教材可主要分为总论与各论两个部分，其中总论包含着酸碱平衡紊乱、水电解质平衡紊乱、弥散性血管内凝血、缺氧、发热等；各论则包含着呼吸衰竭、心力衰竭、脑功能不全、肾功能衰竭等[1]。进行具体细分时可将相互关联的一些章节进行整合，以形成一个相对完整的教学板块，随后可将一个教学板块细分为不同的基本教学单元，例如弥散性血管内凝血与休克、缺氧与呼吸衰竭等。以按教学板块进行教学的方式进行讲授，可在一定程度上实现教学内容与临床知识的不断强化与结合，也大大加深了与前沿科学之间的联系。
2.针对教学模式进行改革
病理生理学是一门将医学基础课程与临床课程进行有机结合的学科，在教学的过程中应着重强调学生的主体地位及教师的主导作用，以临床病例导入法进行教学便可作为其中一项有效的途径。临床病例导入法具体可将与教学内容相关的典型病例作为先导，随后对相关问题进行引申，利用实际临床病例导入授课的主要内容，并提出相关问题引导学生进行自主思考[2]。例如，在进行酸碱平衡紊乱的讲解时，可将这样一个典型病例作为先...
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