艺术设计专业基础课程教学的探索
摘要：艺术设计专业在我国高校的发展越来越好，同时在教学中也面临很多问题，特别是专业基础课程。本文通过简述艺术设计学本科专业基础课程的目前的教学情况，结合课堂教学经验，分析教学现象，生发创意意识，希望对提高艺术设计学本科教学有所帮助。
关键词：基础课程；课堂教学；多元化；创新
艺术设计学本科专业基础课程是该专业其它课程的基础和重要组成部分，它的开设主要目的在于培养学生的设计思维、创新意识，使学生既要具备理论，也要具备实践操作能力””设计方法、技巧等。艺术设计学本科专业基础课程的目标是培养学生知识结构，是设计专业课程的基础，也是学生形成设计思维和创新概念的基础。 例如传统的教学理念、教学方式导致现在的课堂教学落后，实践教学的缺乏等问题，本文通过对艺术设计专业基础课程教学所出现的问题，结合实际课堂教学进行了一系列的分析和探讨，具体有以下几方面问题。
一、基础课程课堂目标的重要性
教学目标一般可以分为三个层次：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。这也是教学的最终目标。教师授课前制定清晰、明确的教学目标，有助于引导学生进行学习、探索，形成一种专业思维模式，从不同角度切入、根据学生个人情况进行引导。
课堂目标是课堂教学过程中的教与学的互动目标。因此，课初教师应该明确指出这节课学生'学“的目标以及重难点；教师的'教“应该围绕这些问题开展教学设计，达到倡导的课堂教学目标的三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。《平面构成与设计》是艺术设计专业的基础课程之一。除去理论教学，更多偏向如何把理论应用于实践。其中章节《平面构成的基本形态》知识点：了解两种基本形态及其它们之间的关系，能對平面构成的基本形态细分；在了解的基础上拓宽设计视野，发挥创新思维，设计新颖独特的基本形态。我针对该知识点设计的课堂实践是：用三角形、圆形和正方形设计12个动物形象，单个形象大小是4cm×4cm。课堂先分组集体讨论，后独自设计，最后实践结果出乎意料。学生设计的动物形象独特新颖，用简单、大小不同、颜色不同的三个几何形进行分割、组合，袋鼠、长颈鹿、狗、火烈鸟、等（图1袋鼠、图2长颈鹿、图3狗）。这种课堂教学设计既能激发学生的审美能力和想象思维，又引导学生创新意识（对司空见惯的形象有一种全新的诠释），提升观察、分析、感悟、提炼对象的能力。
二、基础课...
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