浅析微课在初一道德与法治教学中的应用
摘 要：时代在发展的过程中，教育行业也正经历着飞速的发展，在改革与创新的过程中各式各样的课程正在逐步将之前直接将知识传授给学生的教学方式所替换，在此当中，微课作为教育改革的第一步，在课堂教学过程中潜力巨大，尤其是将作为课堂教学的资源来使用。与现有的教学模式不同的是，微课能够使教师和学生更加广泛深入地参与到教学过程中去，而且在初一阶段的道德与法治教学中所使用的新教材，和旧教材相比较，将情感态度价值观目标作为重点。
关键词：微课；道德与法治教学；应用
一、 现如今道德与法治课堂教学中所存在的问题
虽然我国的课堂教学在不断发展的过程中取得了很大的进步，有一部分刚刚兴起的多媒体教学用的设备在渐渐地投入到课堂教学当中，让之前传统的枯燥式教学方式因为有了一些辅助性的教学设备而有所变化。然而这样并没有真正地改善教学模式，在课堂中还是以教师讲课为主导，学生去被动地听课，而这样的学习方式及学习的关系并不能使学生真正地掌握课堂上的知识。在课堂教学的时候，学生应该作学习的主体，让学生有自主学习的意识。然而现如今的教学却忽略了这一问题，让学生在课堂中丧失了学习的主体地位，只是被动地接受知识，这种被动性的学习，极大地降低了课堂教学效率，教学的过程也太死板，对于培养学生的创造性，激发学生的学习积极性以及主观能动性十分不利，另外也使教师在讲课的时候对学生学习的辅助性作用降低了。
1. 教学方式单一，不利于激发学生积极性
对现如今的教学情况进行调查研究发现，在当今的很多课堂教学过程中，大量学校得益于建设数字化校园，这样做既拥有现代化的教学方法以及教学设备，还有教学方式的改革，比如说小组合作学习以及情景教学等等，也有很多的新的教学方法开始进入到校园当中去，但是还是将之前的课程知识的传授完成了，教师在课堂教学过程中依然还是处于主体地位，对于课程的改革并没有彻底实现。特别是在初一时期的道德与法治教学的改革虽然是以新的教学目标为标准，和之前的旧版相比虽然教学目标不同，将重点放在对学生情感态度价值观的培养，但是这个目标如果想要经过言传身教实现是很难完成的，所以学生对于这种教学方式依然缺乏积极性，完全是应付。
2. 脱离实际，缺乏课堂活力
因为初中阶段道德与法治课将教学内容分为三大板块，从三个不同角度去满足学生不同的需求，微课在对教学进行设计的时候，对教学内容进行分析，...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
