让合作学习变得真实起来
合作学习是新课程所倡导的学习方式，目前在中小学信息技术教学中逐步得到了广泛的应用。但是合作学习表面化、形式化的现象比较普遍，突出表现在合作学习小组成员之间各自为政、一人独揽、假性讨论等，要使合作学习真实、有效，必须注意以下几个方面。
一、创设合作学习的教学情境
创设一种'需要合作“的学习情境，使小组成员之间利益相关，可以激发学生合作学习的兴趣。在数据库管理技术模块的学习中，我们设计了一个'班级图书管理系统“的主题，创设了一个合作学习的情境。
目前文字信息的主要载体是报刊和书籍，现在图书的种类和数量越来越多。同学们家里一定有不少自己喜爱的图书，如文学名著、科普知识、生活百科等等。但毕竟自己家里图书的种类和数量有限，当看见同学有一本自己想看又没有的书时，总想借来读一读。如果同学们都能把自己的图书拿出来和大家'共享“，全班同学加在一起的图书可真正称得上一个小图书馆了。怎样知道其他同学家里是否有自己喜爱的图书呢？这里有一个简便的方法：同学们事先把自己的图书书目清单写好，将清单带到教室里互相传阅。
由于教学情境贴近学生生活，又满足了学生交流书籍的实际需求，学生响应非常热烈，积极将自己的书目清单带到教室相互传阅。
二、设计适合合作学习的学习任务
合作学习并不适用于所有的学习任务和教学环节。以下任务适合开展合作学习：为得到某些结论，必须靠'有分工，承担各自责任“才能完成的探究性任务；需要学生在独立学习基础上对每个人得到信息进行汇总的学习任务；能使学生从'各自不同实践经历、不同结论的“展示过程中来发现学习方法存在问题的学习任务；为了达到'小组内每一个同学都能完成学习任务“的团体目标；需要学生在特定的情境中进行生生互动，通过相互协作、配合完成认知、过程与方法、情感态度与价值观的教育目标。我们在数据库学习中设计了多个适合合作学习的学习任务，将合作学习任务放到能联系学生生活实际、能激发学生学习兴趣的情境之中。
例1.每位同学带几张书目清单，全班的清单加起来有数百张之多。要从中迅速地查找到是否有自己所要找的书就比较困难了。想一想，有什么好办法呢？有的同学可能想到了用计算机来管理书目清单，有的同学甚至想到了用学过的Excel来进行管理··如何把这么多的书目管理好，需要我们大家一起出主意、想办法，拿出方案。同学们可以在了解数据库管理系统软件的基础...
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