物理诊断见习课教学体会
作者单位：650000 昆明医学院第二附属医院（徐智媛，杨婧，吴华美，袁开芬，束秋红）；昆明医学院附属延安医院（尧颖）
通讯作者：尧颖
【摘要】 诊断学是联系基础医学与临床医学的重要桥梁学科，如何提高物理诊断学的教学质量，激发学生学习积极性，是每个带教老师所面临的主要问题。本文结合教学实践，分别从做好岗前培训和集体备课、开展多媒体计算机辅助教学、在临床操作技能考核中应用标准化患者，通过合理使用考核手段促进学生对临床操作技能的重视以及物理诊断学规范化教案的建设等，探讨如何提高诊断学见习课的教学质量。
【关键词】 物理诊断； 见习； 教学体会
诊断学是连接基础医学和临床医学的桥梁，是学习临床医学课程的基础，也是临床医学工作的基石，培养学生对该学科的兴趣，激发学生的学习热情，对培养其良好的临床思维具有重要的意义。由于诊断学授课学时有限，尤其是见习课的学时较少，同时该门课程又是学生首先接触的临床医学课程，涉及的医学概念多，如何让学生在有限的课时内最大限度地学好该门课程，是值得深入探讨的课题。
1 提高教学能力
由于医学影像学和检验技术的不断发展，目前临床医师更多地依赖于器械及实验室检查，而忽视基本理论、技能，导致教师的基本功薄弱，影响到教学质量。从事物理诊断学见习带教的多为青年教师，他们缺乏教学经验，临床基本功亦参差不齐。随着医学科学的发展，新的教材中部分基础知识及基本操作的手法有所变动，要求教师不断更新知识。目前笔者所在医院实施各科轮流安排一名教师脱产带教，存在带教教师对非本专业知识不熟练，掌握不够精准的问题。因此，必须强化师资的培养，提高教师的素质，才能进一步提高教学质量。
1.1 做好岗前培训和集体备课工作 在教研室主任的领导下，全体参与教学的教师集体备课，首先使每个教师熟悉教学大纲要求，掌握教学内容、基本理论、基本知识，区分掌握内容、熟悉内容及了解内容，以便合理安排课堂时间；每个教师进行授课演示，轮流操作示范，边讲边做，并请有丰富教学经验的高年资教师进行现场指导和点评，从而做到统一操作程序规范和检查方法。通过集体备课，教师能认识不足、取长补短、共同进步，授课时才能胸有成竹，建立师风师范，提高见习教学效果。因此，集体备课非常重要［1］。
1.2 强化理论知识 进入正式教学后，教师应同步参加大课听课，讲授大课者多为高年资教师，...
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