科技法课程设置与教学方法探索
摘要:科技法教学和方法论研究,是一项非常紧迫和重要的研究课题。科技法课程内容及体系包括基础性科技法和高新技术法两大方面。科技法学课程的教学方法除应遵循师授生听、理论联系实际等基本教学方法外,教师要不断探索新的教学方法,如案例教学法、学导式教学法、组织模拟法庭、法院旁听庭审、举办法律知识竞赛、高科技法律前沿讲座等综合教学方法,特别是要注重案例教学法、学导式教学法等启发式教学法的运用。
关键词:科技法;课程;教学方法
作者简介:孙玉荣(1969-),女,黑龙江哈尔滨人,北京工业大学经管学院法律学科部,副教授,法学博士,主要研究方向:科技法等。(北京 100124)
一、高等院校开设科技法课程的必要性和可行性分析
科技法课程建设在中国高等教育法学专业教学改革和课程建设及人才培养计划过程中具有非常重要的地位和作用。21世纪,人类正在经历全球性的科学技术革命,引发着经济、社会的相应变革。科学技术发展突飞猛进,对整个社会产生了深远影响。科技进步是提高综合国力和国际竞争力的关键,科技创新已成为新经济发展的基础,是可持续发展的支撑,是国家安全的核心要素。科技进步引起了人们的思维方式、生产方式、工作方式、贸易方式、交往方式乃至生活方式的深刻变化。在科技对经济与社会的深刻影响中,人们认识到以法律保障和促进科技进步的重要性。在科学技术发展的客观要求下,一系列专门调整科技领域的社会关系的法律和法规应运而生。学习法律的学生不能对身边飞速发展的科技及其对我们生活和整个社会的影响不闻不问,也不能只了解传统法律部门的知识,而对新的调整科技关系的法律知识一无所知。随着科学技术的不断发展,将会有大量的科技法律法规出现,这些科技立法反过来影响着科学技术发展的进程,进而影响着经济与社会生活,这将不断地拓宽科技法的适用范围。作为中国高等教育法学专业毕业生,不了解科技法学,将会使其法律知识残缺不全,并大大限制其从事法律工作的范围。[1]
伴随着科技的快速发展,科技法的许多理论问题也在不断地变化,科技进步与法律是一种互动关系。科技发展需要符合客观规律的法律去引导和保障,并以其自身日新月异的变化不断地向传统法律部门提出挑战,在21世纪,科技法学应作为限选课程,引入到法学专业本科课程体系建设中。因此,科技法教学和方法论研究,是一项非常紧迫而重要的研究课题。
二、科技法课程教学内容及体系探究
作为一个新兴的独立部门法,...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
