浅谈案例研究法及其在肾内科教学中的运用
摘 要 案例研究法是一种以学生为中心的教学法。它通过对案例的分析研究开展课堂教学，能够充分调动学生学习的主动性，培养医学生的临床思维与临床处理能力，同时，提高教师本身的素养。本文通过介绍案例研究法的基本概念、基本特征和运用技巧，以肾内科教学的运用为实例，阐明了案例研究法对提高教学效果的作用，从而推广这种实效性极强的教学方法。
关键词 案例 案例研究法 运用 课堂角色 教学效果
中图分类号：G642.4 文献标识码：A
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，教育'要坚持能力为重，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动脑动手，学会生存生活，学会做人做事“。肾内科的疾病发病机制抽象，临床表现多样，涉及病理生理知识多，学生的学习兴趣不高，为了达到这种教学目标，肾内科教学要充分吸取和借鉴世界先进的教育理念和经验，创新教学方法，增加学生主动学习的兴趣和能力。学习借鉴英国'以学生为中心教学法（Student-centred learning SCL）“是近年来教育部门积极倡导的的一项工作，SCL包括了'问题法（PBL）“、'案例研究法（CBL）“、'项目法“、'头脑风暴法“、'小组学习法“、'游戏教学法“等，这些方法都可以在肾内科教学得到应用，本文讨论案例研究法及其应用。
1案例研究法的基本概念
案例研究法即以案例为基础的教学方法（case-based Learning CBL），是由哈佛大学法学院1997年首先提出，随后在法学、商业管理和临床医学、公共行政等多个学科领域得到广泛的推广和应用。在医学领域，案例教学法是指根据教学目的，选择在临床诊断和治疗疾病过程中遇到的真实病案为基本教学素材，在教师的指导下，把学生带到真实的情境中，让学生去体验、去学习。
这里说的案例由两部分组成，即一个核心理论加上此理论的应用实例。教师在备课过程中做好教学案例的开发工作，在课堂上突出以学生为中心，扮演设计者和激励者的角色，引导学生积极参与讨论。学生通过对案例的研究来学习，加强对知识与技能的运用。案例研究法是一个集体合作的深度学习过程，时限也可以从一个几十分钟的课堂小案例延伸至整个学期的大规模的教學案例。此方法在医学教学的应用尤为便利。
这种通过对案例的分析研究来组织的教学，能够充分调动学生学习的主动性，培养学生问题探索、数据分析、信息处理、推断决策、创新创...
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