刍议全身反应法在幼儿英语教育学中的实践应用
【摘要】全身反应法是由美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士>阿歇尔，于20世纪60年代提出的一种倡导把行为与语言教学联合起来的教育新方法。它通过身体动作来传授外语，也同时被称为一种'让语言动起来“的一种新型外语教学方法。自全身反应法诞生以来，就在全世界得到了广泛响应。在中国随着经济的不断发展，学习英语这门国际化的语言也显得越来越重要，因而，中国也在不断沿用这种高效的全身反应法，并且同时得到了广泛教育界人士的认可，尤其在幼儿英语教育中的应用最为普遍。但是，并不能完完全全地就说'全身反应法“就是教育方法的主体，我们也要同时考虑到'全身反应法“自身的局限性。本文主要通过对'全身反应法“概念，理论基础的剖析，并展示该教育模式在与幼儿英语学习中的实践应用，分享实践应用中的相关注意事项。希望能够对幼儿英语教育教学方法上有更多的启示与帮助。
【关键词】全身反应法 幼儿 英语教育 实践
【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0118-01
一、全身反应法在幼儿英语教育学中的理论背景
'全身反应法“在全世界范围内已经得到了广泛的使用。该教学方法由美国心理学家阿歇尔（Asher）创立。他认为幼儿在学习外语时就要像他们学习母语那样，能够轻松愉快，无拘无束的通过动作来学习语言。在他的著作中，他又将这种教学方法称为一种右脑教学策略。在'全身反应法“的教学方法中，诸多调查发现，动作教学更能引起幼儿学习的兴趣，增强他们的注意力与理解力，从而能够更好地进行有效的教学。
二、全身反应法在幼儿英语教育学实践应用中的现状
1.全身反应法理论与实践的偏差性
'全身反应法“理论的提出对于我们学习第二语言起到了重要的启发作用，但是任何理论的提出都会有争议的，人们认为'全身反应法“的操作性还有待提高，'全身反应法“它的教学主要依靠了教师的动作指令，而学习者是通过听来更随老师的脚步学习，这样就要求每位学习这都要有主动地积极性和自制力。教师肢体语言上的不恰当容易造成学生理解上的困难，而且往往能够用'全身反应法“表现的英语词汇也比较有限。因而，造就了'全身反应法“理论与实践上的差异。
2.现阶段幼儿英语教育环境的挑战
近年来，在国家和社会的大力支持下，我国的幼儿教育事业虽然得到了蓬勃的发展，但是也依然避免不了存在的普遍性问题。不少的社会群...
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