谈高师教育学学习中记忆策略的培养
俄国心理学家谢切诺夫曾说过：'一切智慧的根源在于记忆“。学习新知识离不开记忆，知识具有严格的系统性，学习总是由浅入深，由简单到复杂，是循序渐进的；思考离不开记忆，没有记忆贮存的知识和经验做基础，任何思维活动都不可能实现；提高学习效率离不开记忆，记忆能力强，就可以在头脑中建起一个贮存库一'智慧的仓库“，当需要某些知识时，可随时取用，从而保证了知识学习和思考的迅速进行。
在五年制高等师范学校教育学教学中，记忆是一个不可回避的问题，尤其是5+2专转本考试制度实施以后。记忆的重要性和作用更为突出。学生学习成绩好坏，很大程度上取决于学生的记忆能力。对教育学课来说，五年级主要针对专转本考试来进行复习，有着诸多需要记忆的内容，繁杂冗长、枯燥乏味的教学内容是教师和学生都十分烦恼的问题。很多学生都有'记得快也忘得也快“或者下了很大功夫背书却很难收到良好效果的感觉。在记忆方面不同程度的打击致使学生在以后遇到记忆性的问题时更是望而却步，心生畏难情绪，进而形成恶性循环。那么怎样才能有效地提高记忆力，提高教育学的学习效果呢?
1 明确记忆目标
有明确的目标，才能自觉地、主动地、充分集中自己的注意力去记它，也才能深刻地记住它，这是成功改进记忆效果的前提和基础。学习某章知识之前，要知道本章内容与前后知识的联系，要学习它什么，弄清知识的重点和难点，这就是记忆目标，有了明确目标就能背得快，记得牢。如果仅仅是为了应付老师的检查。必然是被动地突击强背，这样得来的东西记忆不可能持久，也不会成为有用的财富。
确定学习目标关键是安排好学习进程，俗话说'一口吃不成胖子“。要学会将学习目标分解成长期和近期目标，比如教师讲解某章内容时介绍了九个知识点，学生每天复习三个知识点；某章共三节内容，每天要完成复习一节内容的任务，如此由少积多，一个个的实现，一个个地跨越，就能激发积极性，增强自信，提高记忆速度。
2 做好课堂笔记
美国心理学家巴纳特曾以大学生为对象做了一个实验，研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。实验结果表明：在听课的同时，自己动手写摘要组的学习成绩最好；在听课的同时看摘要，但自己不动手组的学习成绩次之；单纯听讲而不做笔记，学习成绩最差。教育学一节课的知识容量是很大的，学生做好笔记有助于指引并稳定注意力，有助于理解学习内容，有助于复...
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